在战“疫”大后方书写教师担当——新北小学 门琳琳

双喜“琳”门

　　在这个特殊的寒假，我们共同亲历了一场无情的疫情。正如基辛格在《论中国》中所言：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好”。

疫情面前，我们看见一群群冲在前线的逆行者们，看见许许多多像钟南山院士一样为了战胜疫情以命换命的白衣天使，看见他们在战书上按下的一个个鲜红的手印，看见正是一个个最平凡的人创造了不凡；看见全国上下联防联控，共战疫情，彰显出中国特色社会主义制度的强大优势。

而我也有幸成为清河门区“共产党员先锋队”的一员，加入到了疫情防控卡点执勤的队伍中，为打好疫情阻击战贡献自己的全部力量！

　　我很认同这样一句话：你怎么度过疫情，你就怎么度过一生。卡点志愿服务结束后，我又立即投入到“停课不停学”的线上教学工作中。在接受钉钉软件培训后，有些老师对线上教学模式不熟悉，从而有畏难情绪，校领导针对这种情况，想让我勇敢地做一些尝试，让大家树立信心，迎难而上。

时间紧，任务重，为了能够帮助更多老师掌握钉钉平台使用方法，多年不曾使用录屏软件的我，硬是熬了一个通宵直到凌晨两点钟啃下了这块英文版喀秋莎软件，录制两段钉钉使用方法的微课，发到了学校钉钉群，让我倍感欣慰的是即使是知天命年纪的老教师，也能看懂我这个非计算机专业教师制作的微课操作方法，起到了抛砖引玉的作用。“赠人玫瑰，手有余香”，帮助别人，快乐自己！

　　疫情之下，空中课堂在一定程度上，改变了学生的学习方式，改变了教育教学方式，甚至需要教师随之转变教育理念。这次疫情，也是一堂人生大课，在居家学习、线上教育的探索实践中，我也和其他老师们一样，把这段特别的日子变成了自己的成长期，实现“云成长”。

　　事实上，“停课不停学”实施之初，不少教师颇有压力，也有教师在网上发帖，调侃自己被迫化身“十八线主播”。我们化身“主播”，化身技术达人，采用多方资源整合的方式进行线上教育，班会通过钉钉群、微信群等开展，课后作业则用“钉钉”来答疑……

网课要讲得让学生满意、教师自己满意并非易事。每一堂网课，都是一节公开课，制作一节课的课件，有时耗费几小时，有时甚至坐到电脑前一整天，因为太投入，站起来时腰酸背痛，而且每一场成功的直播背后，不仅是凝聚着教师自己的心血和汗水，往往是一个团队的反复打磨、紧密协作。

　　疫情防控期间的网络教学对于学科教学来说是一种挑战，又是一种机遇，这将促使我们不断地尝试新事物，迎接新挑战。

　　生活即教育，社会即课堂。战“疫”中，无数的感人事迹可以成为教材，无数最美“逆行者”就是好榜样。怎么给孩子讲好战“疫”故事，让学生从中有真正的收获，我时刻在思考着、探索着。

“云班会”是一个有效载体。我班的“云班会”主要围绕疫情防控知识教育、爱国主义教育、生命教育、社会责任感教育等进行。而战“疫”相关的素材基本在每个班会中都会出现，要提前用心准备。孩子们在这些“灾难”面前也学到了很多，理解了责任和担当的意义，看到了美好，生活就是孩子们最好的老师。

　　每天早上，我们班主任都要组织家长在钉钉群里签到，上报学生体温，忘记的家长要提醒，起床晚的家长要电话沟通，不接电话的还要千方百计联系上学生的亲朋好友，直到每一个孩子都平安上报，心里这块石头才算落了地。

　　组织学生收看网课，提醒家长提前到钉钉群等候，我坐在电脑前开始直播教学，然后布置作业、参加线上集体教研、批改学生返回的作业……有的学生错题太多，就需要一对一电话里讲解作业；有的孩子没有提交作业，就给家长发微信、打电话；有的没有收看直播，详细询问原因……尽管每天工作很晚，工作节奏很紧张，却感到“累并快乐着”。因为能够帮家长和学生解决居家学习期间遇到的种种困惑，我的心中就充满了成就感。

　　线上开学后，我给学生发送“学习包”，安排线下学习任务。体育锻炼、家务劳动、背诗、识字、习字、远望……内容简单明了，线上与线下结合，学生收获满满！

　　疫情发生以来，对教育的诠释变得更加丰富。这段特殊的时期对于身为教师的我来说，也是思考何为完整教育的好时机。我应当做的是引导学生，甚至引导家长，重新理解并学会生活。要让学生在日复一日的时光流逝中，意识到时间安排和规划生活的重要性；在家校协作开展的丰富的居家学习实践中，直面当下。