<p> 此时，窗外三月天，一地灿烂的阳光，处处花团锦簇。翻开我们的语文课本，有很多描写春天的诗词，为我们展示了文字中，诗人笔下美好的春景。在本周的语文实践中，我和学生们一起踏寻春色的踪迹，让那灿烂的春色定格在学生们的心里，定稿在学生们的手中。</p><p> 我们的语文主题实践由以下几个部分组成。</p><p>一、诵读春天</p><p> 在这部分活动中，我们整合以前课本上学过的关于春天的古诗，学生们进行诵读，复习诗词内容，感受诗词中描写春色的句子，感受诗词中以春为支点，表达的情感。</p><p> 学生们在诗词学习中，感受了画卷之美，诗词之美，以读为主，体现了我们语文教学的基本理念，让学生们进行多角度的诵读，在这些诵读中，学生们把这份春色体会到内心深处。</p> <p>二、书画春景</p><p> 学生们展示了书法、古诗配画、手抄板、绘画作品。把所读融进自己的心中，他们把自己春色感悟，以书画形式进行记录。</p><p> 学生们在色彩中记录了春天，那些描写春色的文字，质朴中带着美丽。</p> <p> 三、摄影春色</p><p> 语文教学不能仅仅封闭在课堂中，还需要我们巧妙利用我们身边的资源，学生们在我们的诗句诵读中感受了春色之美，而此时正是春色满园，在指导学生们自我保护的基础上，我让寻找最美的春色，于是村边街道旁的花草树木、爸爸妈妈上班路上的风景，都呈现在这里，学生们能够明白，我们周围从不缺少美，我们要有发现的眼睛。</p> <p> 四、创意春光 </p><p> 对于我们的一项主题活动来说，仅仅几篇诗词是不够的，学生们发挥想象，搜集各种素材，创造春天的小景观，达到一个拓展视野的效果。</p> <p> 三月的春景是一场光影的盛宴，那些声音、那些书画就这样留在这个特殊的时期。</p>