学有所得，思有所悟————观群文议题《亲子阅读有妙招》后的思考

通城县油坊小学 徐芸

      你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

                                 ——史斯兰克·吉利兰

　　由于我是一名一年级的语文老师，更重要的我还是一位二胎妈妈，所以对王林老师的这个议题比较感兴趣。在王林老师的讲座里，史斯兰克·吉利兰的那段话十分吸我眼球，因为我特别渴望做那位读书给孩子听的老师和妈妈。

     还记得王林老师在讲座里提到的“3000万词汇鸿沟”吗？今天我就围绕这个话题来谈谈我对“亲子阅读”的认识。

      所谓“3000万词汇鸿沟” ，就是美国的两名学者通过跟踪调查不同收入家庭的儿童语言发展能力发现，不同收入人群之间，儿童词汇发展的差异在刚开始学说话就开始产生，在3岁时贫富家庭孩子词汇差距高达3000万！

　　我是从《父母的语言》里知道“3000万词汇鸿沟”的，当时我心里特别担忧和焦虑，认为两个孩子的黄金语言时期我都错过了。当我看了樊登老师的《读懂一本书》后，我不再害怕，原来大脑中的神经元还是可以通过大量阅读重新塑造的。

      神经学专家研究表明：婴儿出生后，随着外界丰富的环境刺激，大脑的神经元之间会不断发生连接，连接的部分即为突触。从婴儿期开始，经常使用的突触会被巩固和保留下来，而得不到反复刺激的突触则会减弱和消失。大脑学习的过程就建立在神经网络的突触活动过程中，突触数量越多，密度越大，人的学习能力就越强，智力活动水平就越高。而亲子阅读活动能有效促进大脑突触的开发，对于孩子今后的学习和智力发展具有重要作用。

     那如何弥补“3000万词汇鸿沟”？

     父母和孩子对话越多，孩子的词汇量增长越快。父母的语言，是小孩大脑里最好的养分。

       除了日常加强亲子交流和互动，还要和孩子大量阅读！因为阅读是填平家庭背景带来的儿童语言差异的唯一方式。

    

　　那么什么时候开始“亲子阅读”呢？——零岁开始甚至可以贯穿整个小学阶段。

      最年轻的富豪扎克伯格给他刚出生的宝宝读《量子物理学》，也许你觉得这么小的孩子怎么可能听得懂？幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言。也就是只有进行大量、持续和有情境的语言输入，到2岁时才有“语言爆发期”，输出会突然井喷。

  

   “阅读马太效应”和“赫克曼曲线” 告诉我们越早成功获取阅读能力的孩子，通常学习能力更强，也更容易成功。

     因此，阅读是最低投入、最高效、性价比最高的投资！

　 接下来，我也来分享一下我的亲子阅读经验。

我两个孩子都还没满六岁，所以在选书方面小儿子主要以绘本为主，我们还会给大儿子读一些古诗词、历史故事和《弟子规》等中华经典文化书籍。通过每天的阅读，我老大的识字量大概达到了千字左右，所以有些简单的绘本他会自己阅读了。不过每次他阅读的时候我都会陪着他，偶尔还会探讨一下故事情节。

 “交换角色”和“角色扮演”

      在阅读中，我会和孩子交换角色。有时候是我或者他爸爸读给他听，有时候是他当老师读给我们听。

      我两个孩子非常喜欢恐龙，尤其是老二，有一段时间只要说读书，他必读恐龙。而且沉浸其中，我俩经常角色扮演，只要有大小恐龙的就想象我是那个恐龙妈妈，他就是恐龙宝宝。绘本读完后，还拉着我一起演，典型的“恐龙迷”！

　　“猜猜是哪本书”

让孩子在熟悉的故事中挑选一个故事，然后描述一个故事情节或者一个人物，我在认真倾听后猜他讲的是哪本书？有时候大人也要装装糊涂，等孩子多讲一些细节再说出答案。他最喜欢的还是宫西达也的“恐龙系列”绘本书，这套书我也记不清他读了多少遍了。

“大声唱出来”

小时候哄孩子睡觉的时候，我都是反复吟唱古诗，所以等我老二大点的时候，给他读一两遍他就会背诵我曾经唱过的古诗。老大每天要背诵一首古诗，有时候他觉得读得乏味的时候也会自己编调子把古诗唱出来。我打算下次尝试唱一唱文字简短的儿童绘本。

“和生活经验联系”

和孩子讲古诗和《弟子规》最难了，因为会涉及到很多晦涩的词语，我唯一的办法就是和生活经验联系起来。结果孩子也学会了，每次给我讲故事的时候他也运用生活中的例子讲给我听，我想这就是模仿和阅读的力量吧！

      讲100次大道理，不如带孩子阅读，用孩子听得懂的语言进行沟通。不仅培养良好的亲子关系，还解决了育儿烦恼，一举两得。 

     “路漫漫其修远，吾将上下而求索”，亲子阅读路上，任重而道远！