奥尔夫音乐教学法的应用 <p> 高山仰止，景行行止。一场突如其来的疫情改变了我们的生活，也让我们的寒假无限延期、开学的日子变得遥遥无期。虽然师生没有回到美丽的校园，但我们师生仍要教和学，但是这场疫情使得我们的教学条件、空间发生了变化，教学的执行有了很多的不便，但是，这改变不了我们“忠诚于党的教育事业”的决心！</p><p> 为了不耽误教学，让学生在疫情乌云的笼罩下也能不断学习知识和建设强大的内心精神，我校积极响应号召，在校长的安排部署下，我们凌水小镇学校积极行动，一方面加快网上平台的建设，另一方面培训教师线上教学技术，提高教学综合能力。作为音乐老师，我们也没有一丝的松懈，我校小学部于洋、赵硕、许畅三名音乐教师积极学习、互相交流帮助，虽然学生可以直接观看录制好的课件，但我们仍需做好课前准备，备课件、备教材、备学生，掌握课程的具体情况、做好预习引导和课后的辅导。</p><p> 于洋老师担任一、三、五年级的音乐课程教学、许畅老师担任二四六年级的音乐课程教学，每周线上课程开始之前，都对课程资源和学生资源认真的准备，认真备课。</p><p> </p> <p> 音乐的教和学是需要师生全身心参与的一门学科，线上观看课件教学就少了很多面对面真实的互动，学生的行为我们不能真实的观察到，为此，我们想到运用奥尔夫教学法，通过奥尔夫教学法在音乐课程教学中的应用，让学生的音乐活动变得生动有趣。于是，我们凌水小镇学校小学音乐组于洋老师带领赵硕和许畅两名音乐老师针对这一主题，组织起了教研。</p> <p> 奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。</p><p> 奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。</p><p> 奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。</p><p> 这次教研后，我们各位教师有了很大的启发，有很多的想法，这不，我们刚刚修完产假的赵硕老师录起了生动的奥尔夫教学应用的示范：</p> <p> 同学们看过了老师的示范，也兴趣满满的做了起来，青出于蓝而胜于蓝，一个个小家伙的表现很让人感叹呢！</p> <p> 优秀的孩子们，纷纷把饼干，书、本、笔，各种道具都用来表现音乐，空间的局限没有限制孩子们的想象力，个个都很优秀呢！</p> <p> 有的同学还发挥创造力，自己给音乐课上学的歌曲编创了动作进行律动，看起来仿佛跟音乐融为了一体了呢……</p> <p> 同学们对于这种律动的节奏游戏表现出了浓厚的兴趣，一方面让同学们很好的把握音乐节奏，另一方面也开发了同学们的创造力，不只只是一个动作和节奏的模仿，发挥出了想象力和创造意识，自己还给音乐编创起了各种曼妙的舞蹈呢：</p> <p> 还有很多同学期待疫情能够早日结束，让他们能回到美丽的校园，这不，音乐课中学到了大中国，好多同学又有了想法，做起了手势舞等等编创活动，也表达了他们对祖国的祝福和期盼：</p> <p> 更有得同学，跳出了课程和教材的束缚，展示了他们超强的表现力和创造力，有的同学还借此表达了对祖国美好的祝愿！</p> <p> 虽然我们师生在线上的课程和交流互动也进行的有声有色，但还是希望疫情能够快快过去，我们可以早日回到美丽的校园，摘下口罩，在操场上尽情的奔跑玩耍，在音乐教室里轻松的享受音乐的浸润和启迪！</p>