<p> “别样假期”，梨园学子继续坚守家中，依旧坚持停课不停学，延续了上周的实践活动，孩子们又开始了哪些新挑战呢？</p> 实践活动引发的思考🤔 <p> 这两次实践活动让我们体会到“数（shù）源于数（shǔ），数（shǔ）源于用”这句话的意义。同时也让孩子们在紧密联系生活的实践活动中，经历具体—抽象—具体的认识过程，进而帮助学生理解数朋友1000的含义。</p> 本周实践活动的精彩瞬间 <p> 本周的实践活动让孩子们经历了从认识数到感悟数量的过程。在活动中，把认识1000与实际情境联系起来，丰富了孩子们的认知，更深入的理解这个数的含义。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i>给1000颗豆子排排队，要多长呢？</i></b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>1000张纸的厚度是多少呢？</i></b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i>1000名学生要占据多少间教室呢？</i></b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><i>读1000字的文章要用多长时间呢？</i></b></p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"><i>走完1000米要走多少步呢？用多长时间呢？</i></b></p> <p> 其实孩子们的收获也不止这些，在建立数概念的过程中，突出对“单位”的理解，进而培养了孩子们的数感！这数感来源于学生对数的感悟到对数量的感悟、来源于对数量关系的判断，以及对运算结果估计的感悟，这三方面既相互独立，又相互联系！</p> 回顾孩子们“躬行”的瞬间 <p>图文编辑：李博茜老师</p><p>图片素材提供：杨桂楠老师、刘明静老师、高旭老师、虞婧老师、宋美花老师、王春雪老师</p>