“理想对话”——劲松第一幼儿园《教育文化构建的人性基础》线上读书会

Koa_zz

“读书是回报最大的投资”——白岩松说说读书这件事确定书目选择这本书作为我们的读书小组共读书目,不仅仅因为它是我们今后课题研讨的理论基础,更多的是因为阅读此书的过程更像是与历史的对话,与哲学的对话,同时也为我们带来了教育上的观念转变. 组建团队 　　“读书抗病毒小组”是我们的初始群名，读书活动一经发起，老师们“纷至沓来”，抱着一颗读书的心期待着思想的碰撞。 制定计划在张伟利老师的引领和王琦老师的指导下，制定了每个月的读书方案，从宗旨立意到内容安排，每一部分都会根据老师们实际和反馈进行撰写。邀请专家团队 <div>　　得益于专家小组的支持，读书会在第五次的时候搬了“新家”，为我们更好的理解与践行理想教育提供了得天独厚的条件。</div><div> 聆听作者讲解、与专家在线互动的过程无疑更好的解答了我们读书中的困惑，更为我们深入的阅读和思考增添了动力。 </div> 聊聊读书的这些人有这么一群可爱的人，用自己的实际行动践行着劲松一幼的园所精神——“真积力久，乐群精进”，她们真学习、真思考，乐分享、乐承担！真学习 　　无论白天或是黑夜，老师们克服没有纸质书本的困难，线上阅读，认真做笔记，每周五的下午三点准时上线参加集体讨论。 真思考对于我们来说，书本的内容并不是那么容易理解和消化，于是班级老师们自己的讨论开始了，老师们之间相互的探讨开始了..... 与此同时，王琦老师与读书小组长针对方案反复思考、调整，从内容的筛选到问题的制定，站在教师有所收获的角度，希望每一次的研讨都能带给老师们收获。乐分享 关于“独立”的分享人类生命个体追求“生命最优”或“幸福生活”，“独立”品质的承载是不可或缺的。 关于“追求”的分享“追求”发端于精神，完成于行动，情感收获让“生命最优”更有获得感。 关于“养控“的分享“养控”，是告诫生命个体要内修外控，管控好自身行为，才能实现“生命最优”或“幸福生活”。 关于“审美”的分享我们讲的“审美”，一定是在生命个体的参与下的、唤醒生命个体陈睡着的艺术同情和形式欣赏能力的“意象世界”或“审美世界”，进而激励生命个体在现实生活中践行美。 关于“六个认知策略”的分享从教育的完整过程看，实践、问题、方法、工具、技术、表述这六个要素都是不可或缺的，贯穿在整个教育过程中。 关于“六个非认知策略”的分享真正“成功教育”需要关注生命个体无形的灵动性与承载生命个体精神最优化的精神要素。 乐承担 　　读书是所有人的活动，每个人都是它的主人，于是逐渐的开始有更多的老师愿意承担起主持人的角色，引领大家学习与讨论。 而我们有爱的学习委员无论是“台前”还是“幕后”都为读书小组贡献着自己的智慧和力量。更是有积极承担资料整理任务的老师们，将每一次的线上读书过程变成随时可以查看的文字资料，看起来简单的工作其实繁琐又耗神，但是可爱的她们永远那么积极爽快。看看书中“黄金屋” 都说“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”，在我们小组里，收获满满后的我们就是自己最美的颜如玉，而讨论和反思后的智慧就是我们最大的财富。讨论的智慧   思维的碰撞永远都是最绚烂的，知识的共享永远都是最明亮的，每一次的讨论都会在别人的反馈中看到自己，也会在大家的思考中成就自己。 反思的智慧 　　第一轮读书活动结束后，老师们纷纷写下了自己的读书感受，而此时的感受不再是简单的文字，它更多的是老师反思背后的理念，它见证了每个人的成长。 每个人都是朗读者   生活需要仪式感，而读书沁润于我们的工作、学习与生活，又怎么可能没有它的仪式感。 留下我们的小经验 1.及时关注读书小组成员的阅读状态，根据老师们的实际需求和能力调整计划与内容。2.提前做好内容及问题导读，在老师们自主阅读后能够结合问题再次思考。3.通过读书笔记分享的方式小范围内思维碰撞带动大家的积极性。4.通过轮流主持的方式让每个成员都有深度参与感。5.读书内容注重与实践的结合更能引发老师们的共鸣，讨论中提供具体的情景最佳。6.建立小组仪式感活动比如朗读者，让参与人员对活动感情升温。 最后：当读书成为习惯的时候，你已经开始了此生最好的投资，祝各位理财成功！