<p>郭冰洁</p><p>平利县城关初级中学</p><p> 紧锣密鼓的一天开始了。从早上七点起床，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，却又觉得与平时上课有大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度？还是不能立刻为孩子们答疑解惑？安静的课堂搬上了手机，电脑，电视。老师们变成了“主播”，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识。</p> <p>将体会分享如下：</p><p> 一、备课时，我们需要准备各种不同的教学资源，通过讲述数学小故事，及适当的延伸为授课氛围加分。资料的准备需要充足，内容需更详细，各个资料归档放好，避免措手不及。</p> <p> 二、在直播过程中，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，可以采取连麦和展示的模式，来紧紧抓牢学生的注意力；并且放慢教学进度，在适当学习新课的同时注重旧知的复习和巩固，网络直播课不同于平时的班级授课，不能面对面地随时了解到学生的学习情况，因此，采用新知反复学(比如垂线学习之前利用较多的时间复习相交线，对顶角，邻补角等知识)新知多联旧(比如在学习“垂线段最短”和“点到直线的距离”时将上学期所学的“两点之间，线段最短”和“两点之间的距离”将这两个最短，两个距离放在一起类比学习）放慢教学节奏，在充分复习旧知的基础上学习新知，帮助孩子们理解概念和掌握重要结论。</p><p> 三、当堂练习注重引导。比如在找图形中可以表示点到线段(或所在直线)的距离的线段的条数一题时，孩子们在独立完成时正确率比较低，在讲这道题时，我先给了学生一个问题串:</p><p>①什么是点到直线距离？</p><p>②垂线段的怎么找？</p><p>③线段BC上可以找出几条垂线段来？</p><p>这样通过问题串将题目分层解析，以此引导孩子们学会辨认并会用数学语言来表达。</p><p> 四、课后反馈和配套练习。我主要以课本的练习和洋葱数学上的基础题为主，线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程的回顾，学生可以反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书写。作业中问题比较集中的题，也可以再录制讲解视频，减小辅导的难度。</p> <p> 五、学生的转变。每个学生都有“趋易避难”的倾向，所以他们在上课时的参与度，完全是靠课堂去吸引。而不能像线下授课一样，老老实实的坐在教室中。所以，家长应该支持孩子的在线直播，尽可能给孩子创造一个安静的环境，将一切干扰性的因素屏蔽，桌上只放电脑、茶杯、教材、笔和纸。有条件的，陪着孩子，共同参与。</p> <p> 为了战胜疫情，很多人不计利益，不顾安危奔赴一线。让我们感受到了“责任”和“担当”在困难面前的力量!而在这场没有硝烟的防疫战场上，我们同样全力以赴，保障着孩子们的学业进度。疫情总会过去，让我们一起加油。待到春暖花开，我们校园再聚首!</p>