以需定教，对症下药

🍊小橙子

——“停课不停学”线上教学工作案例 　　岁月如白驹过隙，转眼间，“停课不停学”工作进行了将近两个月！刚接到通知时，我措手不及，作为一名青年教师，线下教学经验尚且不足，更何况毫无经验的线上授课，这无疑是巨大挑战！根据学校下发的有关线上教学的相关要求，我采用了微信群和企业微信直播相结合的形式并借助微信小程序“班小二”来进行线上教学。 　　课堂形式的转变，一开始师生都不适应，也会遇到一些从未有过的问题，两个月的时间里，我不断调整教学形式，对症下药，以需定教，力求学生每天每节课能学的扎实，课有所获，日有所进！ 一、晨读大比拼 　　前段时间有些家长反应孩子在家学习劲头不足，没有时间观念，早上赖床等等，所以我要求学生将每天的晨读语音发在小组群之后进行组内“完成晨读”接龙，各组最后一位完成晨读的同学到班级群汇报“*组已完成晨读”。对于最先完成晨读的小组，我会奖励“晨读之星”称号，发到班级群进行表扬！ 　　很多家长反映看到了孩子明显的进步，孩子知道主动早起晨读了，就怕自己是小组的最后一个！刚开始接龙的几天，我会在班级群通报表扬各组最先进行晨读的同学，给他们起名为“晨读领头人”，连续发了几天之后，我发现孩子们的晨读开始得越来越早，组内已经开始了无声的竞争，孩子们都希望得到老师的表扬，都在争当“晨读领头人”！ 　　在晨读时间，我会通过微信群视频通话抽查学生的朗读情况。偶尔会查到有同学在床上完成朗读的现象，由于是多人视频通话，其他同学也能看见赖床学生，所以我在视频时当场批评了这位同学并表扬其他端坐书桌前的孩子，把他们定为榜样！该生平时也是自觉性稍差，经过几次的视频抽查，只要发现他有进步，我一定会当众给予表扬，激励他摒弃坏习惯，养成好的学习习惯。 二、独特的上课铃 　　为了确保学生能够按时进班级群上课，要求孩子们课前在规定时间内，到小组群按要求完成接龙签到，有时朗读课文，有时拼读会认字，完成后接龙，提前进入语文学习的状态。每个小组群十名左右的学生，哪位同学没有及时签到一目了然，总拖后腿的同学也会不好意思，慢慢地都会变得守时。 三、有序的课堂互动 　　每节课我会先在班级群发送语音或文字提出问题，让学生带着问题去看视频学习，这样吸收知识时会更有针对性。我会给学生规定自学微课的时间，学完之后在小组群发OK的手势示意老师。 　　课堂互动有两种方式：微信群问答或企业微信直播连麦。课堂互动所提的问题也是针对本课时的重点，考察学生是否认真听课。在微信群提问时，孩子们都很积极，想要回答问题，可是群里人太多，必定会刷屏影响效果，所以我先提好要求：老师提问时，被点到名的同学在班级群发语音回答，其他同学如果想回答，把自己的语音发到小组群。直接在微信群互动有一点弊端：效率低，并且学生发语音回答问题时可能因为操作不当或者网络问题导致无法及时回答，略微影响整节课的进度，所以大部分情况下我会采用企业微信直播实时互动，直接在微信群分享直播即可，也避免了学生频繁切换APP的问题。 四、巧用小程序 　　为了方便班级的管理，我班使用了微信小程序“班小二”，这的确是一个线上教学好帮手！ 1.收发批改作业 在布置课堂作业时，我会用班小二设置提交截止时间，按时提交的同学会收到自动红花奖励，没能按时提交的同学只能拍照发到小组群，得不到红花奖励，这样一来让孩子们在学习上更有时间观念。作业批改后学生会收到提醒，及时更正。当堂课结束以后，我会把作业完成统计情况发送到班级微信群，及时反馈给学生。 2.互赞书写 练字课同学们把书写作品拍照提交后，我会让大家去给自己认为书写漂亮美观的作品点赞，收到赞较多的同学会被评为当天的“书写小明星”。在这样互赞的过程中，学生能够看到书写优秀的同学的亮点，也能认识到自己在书写方面的不足，从而在以后的书写中注意，提高书写水平。对书写进步的同学及时表扬！ 3.红花榜PK 只要学生能够按时提交作业、作业高质量完成、进步明显、评为晨读领头人、书写小明星等等，我都会通过班小二奖励红花，每周一评比，班级群公布红花榜，用数据说话，学生更自律！ 五、多彩的作业设计 1.共读神笔马良 为了让学生养成坚持读书的好习惯，主动思考，班级里开展了“共读一本书”活动，寒假前学生购买了二年级下册的推荐阅读书目，我选取了其中的《神笔马良》作为共读内容。共读前，先给学生观看导读视频，了解神笔马良，然后制定阅读计划，开启读书之旅。 　　接下来给学生一周的时间，再读《神笔马良》，边读边绘制思维导图，理清故事脉络。 　　大家读完之后，选取了一节课进行读书交流，思考问题：马良为什么会拥有一支神笔，神笔神在哪里？马良是个怎样的孩子？学生用自己喜欢的形式参与交流。 　　结合当前疫情，提出问题：在这段在家抗疫的日子里，如果你获得了这支神笔，你会画些什么呢？ 2.朗诵绘画线上评比 为了丰富学生居家学习的文化活动，培养学生对诗词的学习兴趣和艺术修养，提高诗歌朗诵水平与绘画能力，促进学生成长为全面发展的阳光少年，在阳春三月的周末，我班布置了朗诵绘画实践作业，我先将评比方案发到班级群，提出具体要求，以线上评比的方式进行。虽然不能“游春”，我们可以“诵春”、“画春”、线上“赏春”，用诗与画去拥抱春天，感受春的气息、春的温暖！ 　　通过线上评比，评选出“诵读之星”和“绘画小天才”，为学生的居家学习增添趣味与动力！ 六、每周一总结 　　针对学生的学习情况，我在班级群每周一反馈。对表现好的同学提出表扬，不足之处也会及时指出，鼓励同学们扬长避短，在下一周的学习中更上一层楼！ 　　在线上教学中，我以学生为主体，用自己的关爱和尊重架设起师生、生生互动的桥梁。在抗击疫情的非常时期，只要我们汇溪成流，共同努力，就一定能战胜困难，为每一个学子搭建更精彩的线上课堂。