延期开学日，正是成长时—— 教师开启自我“充电”模式

🌂曹小羽

一场突如其来的新冠病毒疫情，让我们度过了一个特殊的假期。虽然疫情凶猛，但是教师们的学习成长却从未停止。结合园内实际情况，制定了教师假期学习计划，开启了教师居家“自我学习，自我提升"的充电模式，做到专业发展不延期，使教师们能够在假期里学有所获、学有所长、学有所用。 20％ “充电”模式一 《疫情防控知识》 　　为了进一步落实新型冠状病毒防控工作，我园第一时间组织全体教职员工进行制度、知识和技能培训，强化教师们的安全意识，敲响疫情防控的警钟，提高疫情防控的意识。 　　老师们通过学习，更科学了解到疾病的基本知识，清晰的明确开学前、开学后需要做的防护工作，确保孩子们安全入园。 40% “充电”模式二 　《3-6岁儿童学习与发展指南》 《圣玛丽教育框架》 　　为全面提升教师的教育理念、专业知识和自身素养，我园开展了教师和保育老师共读《3-6岁儿童学习与发展指南》和《圣玛丽教育框架》的学习活动，帮助老师们深入领会并准确把握其中的精神实质。 　　老师们每天都积极、按时的将今日学习内容编辑好，发送在读书群里打卡，当天还会有专门的老师将所有教师和保育老师的学习内容进行汇总，记录在理论学习计划表里。 　　为了帮助老师们树立终身学习的思想，更好的掌握专业知识，我们还特意进行了相关的线上学习测评。大家认真对待，积极参与，体现了保教并重，保教结合的重要性。 　　虽然没有集中学习，但老师们自主、认真的阅读并进行记录、交流，促使大家相互学习、自我成长，吸收先进的幼教理念，拓展新颖的教学思路，为新学期开学奠定了良好的基础。 60% “充电”模式三 《他乡的童年》 　　为了更好地探究我园多元文化的教育理念，老师们一起进行了一场说走就走的“线上旅行”。走访了芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家,最后回到中国,踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。 　　没有竞争的芬兰教育,怎样告诉孩子什么是成功或失败?贫富差距极大的印度,怎样用网络教育弥合孩子之间的差距?集体意识浓厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡? 　　老师们认真做着笔记，从孩子的角度去体验课堂,从家长的角度去感受不同的教育方式,更是从不同社会的文化、历史出发,去对教育作一个深刻思考。 　　每每看完一个国家，老师们都会将纪录片里对自己感触最深的金句与大家共同分享，在今后的工作中，借鉴各国特色的教育方式，带领幼儿体验多元文化的乐趣。 80% “充电”模式四 　《圣玛丽网络音／视频资源链接》 　　有人说：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要老师们争分夺秒地学习。因此，园部特意为大家挑选、整理了一些优秀的学习内容，多元化、多角度的给予老师不同的需求。 　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”要想成为一名优秀的教师，只有边学边总结，边学边反思，才能“百尺竿头更进一步”。 99% “充电”模式五 　　《古本易筋经十二势导引法》 　　在学习之余，老师们还不忘修养身性、劳逸结合。在董事长的带领下，一起走进易筋经，怀着学习和感恩，认真体会易筋经的精髓，感受易筋经的魅力。 　　2014年11月11日，国务院公布了第四批国家级非物质文化遗产代表性项目的名录。由严老师担任所长的上海传承导引医学研究所申报的《古本易筋经十二势导引法》，被列选在传统医学中医诊疗法的项目中，成为中国第一个中医导引法的非物质文化遗产代表性的项目。 　　经过一段时间的学习，老师们真实的感受到易筋经对身体的益处。不仅可以平静内心，忘掉所有不愉快，而且还能更好的陶冶情操，让自己更加充满自信、更加热爱生活。 充电中…… 　　过去常说：“要给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能激起受到信息浪潮冲击的孩子的兴趣。一位好的老师不但要掌握基础理论和专业知识，更要具备多方面的知识和技能。要给孩子一杯水，自己就要有知识的“源头活水” ，教到老，学到老，不断给自己“增氧” “充电” “扩容” “刷新” ，及时更新自己的知识结构和教育观念，时刻拥有最新的教育教学模式，掌握最新的教学方法，只有通过坚持不懈的学习，才能创新理念，超越自我。 　我们一直都在学习·成长的道路上， 未完待续……