心心相牵，做学生的“安全卫士”

娃娃

作业

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班主任

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学习

学生

家长

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线上

同学

      疫情当前，既要防病毒，也要防“心毒”。学生的身心健康一直是学校最深的牵挂。四年级所有班主任按照学校的部署，在疫情期间加强对学生的人文关怀。班主任手机保持24小时通讯畅通，坚持学生在哪里，工作就在哪里的原则，通过微信视频、钉钉等加强与学生沟通交流，掌握学生心理健康状况，充分做好学生日常心理疏导和健康教育，引导学生健康生活，科学应对疫情，合理安排学习生活。

　　班主任黄美华老师发现宇豪同学父母忙于做生意，甩手丢了一部手机给孩子自己线上学习、做作业，由于孩子自控能力差，常用手机玩游戏，没有按时完成老师布置的作业，家长晚上回家只是简单口头询问学习、作业情况，却没有认真检查。经过与孩子母亲沟通、交流，并对学生进行教育之后，孩子的作业基本能按时完成。

      班主任陈敬慧老师十分关注单亲家庭的周景晖同学。根据以往对他的了解，知道他自控能力很差，上级要求开展网络线上学习，陈老师就担心他的学习问题，主动视频联系家长，了解他在家学习情况，得知妈妈在家，他就写乖乖写作业；妈妈工作忙，不在家就不写作业，奶奶爷爷也管不了，他经常以用手机为借口，玩游戏。了解情况后，陈老师从他妈妈辛苦工作入手，打亲情牌，与他谈心，之后向景晖提出要求，慢慢地，看到了他的作业，家长也反映他之后没有再随意玩游戏了。

　　班主任庞莲老师发现陈杏怡同学经常不交作业，这个女生以前在学校可是从没出现这样的情况，出于对孩子的关心，庞老师赶紧联系，得知她觉得线上学习没有学校老师讲得清楚，因此常有些不会做的题目，导致作业没有按时提交。庞老师耐心地引导她要适应目前的上课方式，建议不懂时反复观看上课视频，或者直接请教老师，也可以参考优秀作业！

　　孩子在家学习经常厌学，作业也不按时完成，班主任朱华健老师深夜收到班里一位学生的母亲求救信息后，不敢有半刻耽搁，第二天立刻与孩子视频聊天，对孩子进行心理辅导，还解答孩子学习上的困难，并就着当天的仿写作业进行辅导。通过沟通后学生又按时完成学习任务了。

　　周子嵩同学是个基础不够扎实的孩子。班主任王春瑜老师发现该名学生在学习说明文课文时，对于说明文的特点并不掌握，于是通过视频方式讲解说明文的语言特点，再通过举例子的方法，更具体、生动，直观地讲解，使子嵩同学明白说明文作比较的方法在文中的作用和使用，增强了孩子学习语文的兴趣。

　　陈泊翰每天都不认真完成各科作业，班主任梁日兰老师一发现这个问题，心里十分明了，这个以前在校就不是很受管控的学生，现在网络线上学习家长肯定头疼。可是家长并没有联系老师反映，猜到疫情期间父母与他相处时间长，磨擦多，家长有放之任之的心态时，梁老师主动联系了家长。果然，开展网络线上学习后，陈泊翰经常以写作业为借口拿手机玩，父母发现后批评教育，不但不听，反而怨怼父母。梁老师与他交流时，情绪激动，也不听劝教，心里也怨怼老师多管闲事，可是梁老师并没有因此而放弃他，之后又继续联系，晓之以情，动之以理，几番交流过后，陈泊翰主动打电话向梁老师道歉，作业虽然有时交，有时不交，但态度却有所改进了。

　　批改作业时看到陈墨剑同学的作业，班主任沈爱华老师心里再次感慨：这是个多“聪明”的孩子啊！老师布置的作业每天都做到线上提交，可不是漏交一项作业，就是在作业里面做文章，投机取巧。每题都写，却是简单几个字应付，完全看不到“认真”两个字。记得以前就有同学反映他有沉迷网络游戏的现象，现在线上学习需要手机、电脑，这不是给他光明正大接触网络的机会，哪还有心思写作业？而且从作业可以反映出他擅长“伪装”，平时家长就十分疼爱他，信任他，肯定没有发觉他的不妥。于是，沈老师拨通了家长的视频，了解孩子在家线上学习的情况，并就着作业问题询问陈墨剑为什么这样答题，是否因为改变上课方式而没有掌握好，提醒他不懂时可以多看几次回播，暗示还是这样写作业时，老师会继续用视频的方式指导教育。私下真实向家长反馈孩子存在的问题，交流这个时期孩子的心理特点，希望家长对孩子的关心落到实处，一项一项作业检查是否完成，多翻开孩子的作业看看答题情况。在沈老师的特别关注下，在家长的密切配合下，孩子不再随意上网，认真完成作业了。

　　疫情防控，线上教学、管理是一场持久战，我们每个班主任都没有丝毫松懈，与学生心心相牵，秉承从细处着手，落到实处的工作原则，一心一意为学生服务，做好学生的“安全卫生”。