听课不听学—专业提升学习

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2020年延学期间，我从学习朗诵、书法、数学教学能力提升等几个方面来提升个人素养！ 　学习全国小数教研会人教社王永春等10位专家课件和课程链接，聆听了华应龙老师的讲座！ 　　学习心得： 教师怎样化错？ 为了提高自己的专业素养，更新教学理念，提高教学能力，2020年3月23日起，我聆听全国小学数学网络教研公益课，华应龙老师主题为“化错养正，立德树人”的讲座让我受益匪浅。下面我同大家分享一下我的收获。 华应龙老师指出：“成功的人高明在哪？”，并不是他们先知先觉、一惯正确，而是他们有一个对待错误的正确态度，有一个肯于思索的头脑，有一双善于发现错误的眼睛。讲座中详细地回答了“什么是化错？为什么化错？教师怎样才能化错？”等一系列问题。在讲座中，华老师指出，化错的要义在于教学过程中随机融入、自然生成，而不是事先刻意安排。教师要敏锐发现差错背后的意义，揭示其内在的矛盾，巧妙的彰显其积极意义，而不是简单地否定学生的错误；要把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，化腐朽为神奇，变事故为故事。在“为什么化错”这一环节，华应龙老师指出，有差错才有真正的学习，才有实质性的活动发生。在“教师怎样化错”环节，他提出，通过化错，在获得正确认识的同时，养成积极的思维习惯、阳光的人生态度。华老师用一句句寓意深刻的话给我带来了深深的思考：“教书的人不读书是一件可悲的事”、“错若化开，成长自来”、“理想的课堂应当不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命”。华应龙老师的课是一种引领，也让我进行了自我反思，只有帮学生将原来的错误观念全部从脑中倒出来，才能把正确的观念梳理进去，并且根深蒂固。 第一个阶段，容错，错是错，温暖地“容”。 首先，包容、欣赏学生的差错。其次，让学生悦纳自己的差错。让学生明白：成功人士的高明之处，并不是他们先知先觉，一贯正确，而是他们有一个对待错误的正确态度，有一双善于发现错误的眼睛，有一个肯于思索的头脑。最后，创造机会，暴露差错。心理学家盖耶指出：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”错存在实际上是学生认知的自然展开，是给予学生自主处理新问题，学会在复杂情境中进行辩解、分析、判断、推理的机会。 第二个阶段，融错，错不是错，智慧地“融”。 融错，是把错误作为一种资源，从外表的表现入手，引导其暴露思维过程，分析其内在机制，将教学活动引向深处。这时的错误已经不是教学的障碍，而成为宝贵的资源。这样的资源，有来自学生的，也有来自老师的。首先，分析差错背后真正的原因。“子非鱼焉知鱼之乐”，要准确分析差错背后的真正原因，就得倾听学生，了解学生阅读的习惯，了解学生已有的经验，了解学生可能存在的思维定式；其次，让正确在差错中成长。因为差错除了具有启发功能外，还具有刺激、教育、醒悟、陪衬、免疫等功能教师要练就一双“慧眼”，敏于捕捉，善于发现差错背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误中探究。最后，要用好教师自己的差错。“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有白痴没有错过问题；天下没有数学家没算错过题”---华罗庚。如果我们懂得“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”和“教学相长”的道理，教师就应该有勇气承认自己的差错与不足。 　　第三个阶段，荣错，错还是错，自豪地“荣”。 荣错是结果，是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。因为学习不是了解一道题，而是为了做对一个人，“千学万学学做真人”啊！如果课堂上一个错也没有，这样的课还需要上吗？这样的教学是无意义的。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。 学习书法 学习制作视频朗诵配音，业务爱好并提升教师语言能力和信息技术能力！ 《问佛》 我问佛∶为何不给所有女子美丽的容颜？ 佛曰∶那只是昙花一现，用来蒙蔽世俗的眼，没有什麽美可以抵过一颗纯净仁爱的心，我把它赐给每一个女子，可有人让她蒙上了灰。 我问佛∶世间为何有那麽多遗憾？ 佛曰∶这是一个婆娑世界，婆娑既遗憾，没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。 我问佛∶如何让心不再感到孤单？佛曰∶每一颗心生来就是孤单而残缺的，多数带著这种残缺度过一生，只因与能使它圆满的另一半相遇时，不是疏忽错过就是已失去拥有它的资格。 中国梦 我的中国梦 我有一个梦想，是中国梦！ 中国梦是我们守望千年渴望实现的梦，是我们奋斗百年即将腾飞的梦。中国梦，有着长城蜿蜒的骨骼，有着黄河奔流的脉搏。有着黄山劲松的坚定，有着航天精神的开拓。中国梦，是历代传承的风雅颂，是几经磨难的钟鼎文。是一幅幅水墨的江山图，是一卷卷古典的线装书。 中国梦，是编钟里铿铿锵锵的旋律，是甲骨上密密麻麻的传说。是敦煌壁画上无声的舞蹈，是秦始皇兵马俑无言的沉默。 中国梦，是一条龙，日夜盘踞在我们的心中。让我们和历史一起铭记，和现实一起瞩目，巨龙腾飞的那一瞬间。