“整本书阅读课”教学真的那么难吗？我们听听专家的说法！

小谭老师

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　　大朗镇小学语文主题学习“双线·三位一体”读写的实践研究项目已经进入到整本书阅读课阶段。华樾教育研究院对一线老师进行调研，发现教师对于“语文主题学习”整本书阅读课教学存在诸多难以自行解决的问题。由此，3月27日大朗镇启东、启明小学进行“语文主题学习”线上整本书阅读课专题教研活动。

　　启东学校的李文红老师担任本次线上活动主持人，该校戈海涛主任鼓励一线教育工作者做好线上教学的准备，刚加入学校队伍的新老师对于新统编版教材与“语文主题学习”了解相对较浅，希望他们能够认真聆听，做好笔记，学有所获。启明学校的唐红娟主任也希望参会教师珍惜本次线上学习机会，通过此次活动真正打开整本书阅读课教学之门，让平时课堂中的疑问在此次活动中寻得答案。

　　华樾特聘专家，国培专家，特级教师孟春焕作本次教研活动的主讲人，她分以下版块进行讲解：

1.对于整本书阅读的理解： 孟老师指出“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建读书的经验，形成自己的读书方法。 2.关于整本书阅读的策略： 基于教材中学习的阅读策略和方法，结合图书组文阅读，举一反三，反三归一，由单篇阅读到多篇阅读，再到整本书。是读书方法的综合运用。

3.关于课例展示和梳理：

　　本次活动课例展示采用的是广东省佛山市高明区沧江中学附属小学王雁老师的整本书阅读课《马克的完美计划》，该作品曾获2019年“第五届全国小学语文大单元课型展示活动”特等奖。

孟老师为课例进行前释后启，在报告中引入该课例的框架内容与值得借鉴的亮点，并推荐阅读工具。整本书课堂之后要进行效果的评价，进行整本书的拓展延伸。为老师们观摩前进行梳理指引，观摩后进行回归指导。 关于活动效果反馈： 统编教材视野下的整本书阅读：

　　《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”。在现实中整本书阅读没有得到足够的重视，在实践中被定为“课外阅读”的领域，学生的阅读形式还是以自由也读为主，阅读质量也局限在较浅的层次。引导教师理解并操作整本书阅读课教学，那么教师也能通过科学的指导把学生的阅读逐步引向广泛和深入。