<p> 由于新冠肺炎的被动充值，这个寒假格外的漫长。本该迎着春风走进教室面对一张张小脸蛋的教师们，只能带着无奈在线上面对一个个寂静的头像。但在疫情面前，办法总比困难多，教师们也努力着充当教育“逆行者”。充分利用网络信息平台，2020年3月23- 27日通过钉钉直播平台，观看“全国小学数学网络教研公开课”。</p><p><br></p> <p> 名师们丰富的教学经验、精彩的课堂展示，领略着执教者对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，领略了课堂教学艺术的无穷魅力。</p> <p> 《错若化开，成长自来》: 错不起的学生, 对不了。犯错是每个孩子的权利,也是每个孩子成长的需要。人生自古谁无“错”。那么，面对学习过程中难以避免的一个个差错，我们该怎么做呢？三句经典:“错得好”、“多飞会儿”、“拾起来”。什么是差错？差错其实就是与正确相差一点儿，错了。</p><p> 化错养正，是用心寻找差错背后的正确方向，充分挖掘差错资源的多方面价值，在帮助学生获得正见的同时，养成超越错误的思维和阳光大气的人生态度，形成正德，做个正人。</p> <p> 听完卢老师的直播课收获颇丰，如何解读教材一直是我比较困惑的地方，这次卢老师的讲解特别通透，从什么是教材、为什么要解读、错误解读的后果等几方面进行阐述，并用以前苏教版和现在部编版的内容和插图设计作比较，让我对编排特点也有了了解，如：“表内除法”是体现知识的形成过程，促进学生的能力发展；“有余数的除法”挖掘数学教育价值，利于学生能力培养；“万以内数的认识”重视发展数感，提供丰富而有效的素材；“混合云合算”培养运算和解决问题的能力；“图形与几何”、“统计与概率”则加强探索性和现实性，整体来说都能激发学生对数学的兴趣，逐步发展数学思维能力和创新意识。另外，卢老师对于二年级下册的及部分知识也做了详细的分析，其中“表内除法”是重要内容，比较传统，这部分知识与其说是教除法，不如说是教“平均分”，深度教学点“不能平均分为一份”一定要注意。</p><p> “所有事物都是一部分是科学，一部分是艺术。需要建构且遵循规则的部分是科学，可以根据每种情境进行变化的部分是艺术。”我特别赞成卢老师课上引用的这句话，数学不仅是逻辑严密的知识，更是生活中不可或缺的艺术。</p> <p> 王老师从现行人教版教科书存在的问题、小学数学教材的改革以及小学数学教学的改革三个方面入手。</p><p> 本学材将重点解决的两个问题，第一个问题是，人工智能时代，小学数学的本质、价值是什么？第二个问题是学生怎么获得的（学习方式）数学本质才是可持续发展、终身受益的。王老师认为数学的核心是数学抽象、逻辑推理、数学模型。是的，在我看来，一年级数学为例，十进制计数原理是小学数学的基础和核心。学生从一年级开始，逐步了解了十进位值制计数原理，就解决了小学数学一半的问题。</p><p> 正如王老师所说，知易行难，行胜于言，内化于心，外化于行，每个老师都可以结合自己的教学内容学习理论，付诸实践。数学教学，我们一直在路上。</p> <p> 通过这次培训，对于解读教材需要认真领会新教材，更需要常常进行研读时时体会。身为教师，必须成为学习者。我深深地感受到，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。</p><p> 总之，作为教师的我们要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，做个优秀的教育工作者！ </p>