不同的课堂，同样的热情

梧桐树

学生

教学

学习

线上

老师

备课

及时

家长

听课

班级

---线上教学心得体会

　　为了此次疫情防控，确保广大师生身体健康和生命安全，维护学校安全稳定，响应国家“停课不停学不停教”的政策。我县于2月10日启动了学生们的“线上学习”活动，老师们的教学平台也从班级转移到线上。

　 转眼间，线上教学已快两个月，从开始的一筹莫展到现在的逐渐熟悉，无论老师还是学生都在摸索中适应了新的课堂模式。在这种特殊的课堂教学中我也有一些体会

　　 1、线上教学整合了优秀教师的教学资源，适应了不同学生的学习需求。

　　由于此次疫情的严重性，县教体局在开学之前就让全县教师提前备课、录课。我也有幸参加了此次录课，知道每一节课都是老师们反复备课，每一个词、每一句话都是仔细斟酌来的。

　　 线上教学整合了全县老师的教学资源，这样既能保证学生每天的高质量线上学习，还能让他们体验不同的教学风格。与固定教师的教学相比，多个教师的教学体验会比较有新鲜感，学生不易疲倦。
　　 2、线上教学能够节省班级管理时间，老师有更多时间用于课堂教学和课后跟踪练习。

　　在传统学校学习中，我要参与班级管理，课上要注意学生是否认真听课，还要处理一些突发状况等；课下要注意学生的课间纪律，处理校园安全事故等。这些管理会占据一部分时间和精力，加上作业批改量较大，就会使得备课时间相对紧凑。此次线上教学，每个家庭都是学生的直接管理者，老师们就相对减少了处理课外事务的时间。备课上课和批改作业成为我的主要日常工作，专心备课之外，我还可以在网上学习别人的优秀教学案例和设计，改进自己的教学设计，提高自己的专业水平。
　　 3、线上教学也更好地拉近了老师与家长，家长与孩子的距离。

　　线上学习不仅是对老师、学生，更对家长都是一种考验。家长陪同自己的学生，每天按时参加线上学习，及时反馈，还会及时地与老师交流学生线上学习状态、学习效果，学习的氛围很浓。这种“被迫”地参与课堂会无形中促进亲子关系的改善，也会对老师的课堂教学多一份理解。
　　当然线上教学并不能完全代替传统的班级授课，它还存在一些问题：
1、没有传统的班级教学，老师不能及时掌握学生听课时的学习状态和学习效果。
　　由于学生的学习方式是线上，老师不能及时地收到学生的学习反馈。有些知识点在网上听一遍，学生不能迅速领会意思，又不能在听课期间及时向老师发问，时间久了，不及时消化，会成为学生下一步学习的障碍。
2、线上学习的自觉性不能百分之百保证，学生的学习效果参差不齐。
　　没有学校的集中学习，没有老师的面对面督促，学生的学习将是个体的自觉行为。有些家长能够陪同学生按时学习、认真听课、及时完成线上布置作业，合理使用自己的手机和电子产品；但有些家长让学生自己拿着手机，没有家长的监督，学习自觉性就不得而知。有效学习时间不能完全保证，学生的学习结果将会出现落差。
　　总之在这特殊期间，“线上教学”是给予学生最有效的教学方式。对于前段时间存在的问题，我也认真总结以下几点：1、课前我将继续做好新旧知识的衔接，列出每一节重难点，便于学生学习；2、每一节课能够继续和学生一起认真听课，做好笔记，把学生可能产生的问题记下来，课下录制讲解视频帮助学生克服困难；3、及时地询问学生的学习状况，通过电话继续访问学生的学习状态，及时给予支持与鼓励，做好学生的心理疏导工作；4、虚心向同伴、优秀教师、教学带头人请教，讨论有效的教学补给措施。

　　线上教学的每一节课，与学生的每一次跟踪练习，对我是考验也是历练。但为了更好的为学生“传道授业”，我们每位教师都会适时的改变自己的教学方式，提高自己的教学技能。不断地向学生传递知识，与学生一起成长进步。相信老师们的辛勤付出，学生们的认真努力，再次相聚在热闹的校园时，我们都能继续书写更精彩的篇章。