品味数学魅力，感悟别样精彩！

刘刘

3月23日-3月27日，在钉钉平台参加了“全国小学数学网络教研公开课”网络直播。在公益课里，领略着执教者对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，领略了课堂教学艺术的无穷魅力，收获多多，思考多多。 　　听完华老师的课我知道了，原来学生还可以从“错误”中学习。错是错，温暖的“容”。错不是错，智慧地“融”。错还是错，自豪地“荣”。化错养正，是用心寻找差错背后的正确方向，充分挖掘差错资源的多方面价值，在帮助学生获得正见的同时，养成超越错误的思维和阳光大气的人生态度，形成正德，做个正人。这是主体教育，是过程教学，是深度学习。 　　王教授将小学数学教学改革与未来新高考改革放在同样的高度上，强调数学教育应促进学生积极主动、生动活泼、可持续地发展，使得学生学会学习、学会思考，为我国一带一路倡议的广泛开展、实现伟大中国梦培养各级各类具有创新精神、实践能力的人才奠定良好的基础。   王教授对目前教学现状和人工智能时代对数学本质的要求进行分析，明确提出我们需要通过课堂教学改革对小学数学本质进行重构，从数学概念、数学思维、数学思想方法、数学认知结构、数学核心素养等本质入手，进行小学数学课堂教学的革命，构建实现深度教学和深度思考、以自主学习为核心、多种学习方式融合的基本教学范式。王永春教授的解读既专业、又全面，让我对新的课堂教学改革有了更加深刻的认识。 　　卢老师十分重视对教材的解读，教材分析是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。因此，要用好、用活教材，首先要认真解读教材，了解教材的编排意图和实际目标，并与学生的认知和现实生活实际相结合。研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和手段，制定出可行的教学方案。这是我以后需要精益求精的方向。 学无止境，我要不停地学习新的教育理念和方法，结合学生的实际情况，用好、用活教科书，出色地完成教育教学任务。 　　 　　作为一名数学新教师，我深知基于数学核心素养，不断创新教育教学方式，对于培养孩子能力和数学品格的重要性。孙凤武老师从创新研发的角度探讨了如何课堂创新，让我感触颇深。在日常概念教学中，教师应灵活处理数学知识，突出概念本质，为抽象模型奠基，并通过联系生活实际，丰富素材，让学生真切感受数学与生活的联系，体会数学在生活中的价值。同时，数学教学也需要考虑新旧知识之间的联系，把单一的知识合理统整，比如可以通过回顾旧知倍、比、分数，引出新知百分数。老师在教学中也应注意统整数学思想方法，做好知识迁移积累，帮助学生积累数学经验。 　　首先，张老师带着我们纵向梳理了整个学段的知识网络。从数与计算、空间与图形、量的计量、统计知识方面的内容，整体把握教材，形成知识网络。    其次，通观全册、全单元。从每一单元在教学目标和教材说明及教学建议，使我们对每一单元有了清晰的了解，从而准确把握教学目标、重难点及学生的特点进行合理的教学。    最后，张老师带着我们解读每一课时的教法及学法。推荐我们阅读相关的教学资料，对每一课练习的疑难问题，编写意图，教学建议，内容结构给我们进行了分析讲解，及每一节课的练习题，都给我们做了合理的分析和建议。真是对这册教材事事巨细的给我们做了解读，使我们在教学中找准了支点，把握准了方向，合理的使用教材进行数学教学。    总之，通过这次数学教材学习培训，我对教材有了更深入的把握，更高层次的理解。原本还担心开学后不熟悉三年级教学，会比较困难。相信对开学后的教学有更高意义上的帮助。 　　接下来的时间，我将把这些思考与感悟、新理念，内化到日常教学实践中。只有不断地学习、不断地完善、不断地提升，才能适应社会的发展。心中有学生，抓住数学本质，在探索中前进。教师专业成长，我永远在路上！