张新荣名师工作室网络教研专题学习（一）

佩佩

春风十里，满树繁花。在最美的季节，走近大师聆听“疫”彩纷呈的专题讲座，是一件幸福美好的事情，让我们用心倾听，认真思考，汲取名家们思想的精髓、理论的精华。 　　莫负春光好时节线上学习共成长 　　又是一年春来到，枝头桃花漫天飘。今年的三月注定和往年不一样，冠状病毒的蔓延给这个春天罩上了一层阴霾，却也让这个春天变得更加温暖。沐浴着这份温暖，3月23日，张新荣名师工作室全体成员及所有数学教师一起观看学习了王永春老师的《小学数学教材和教学改革》和华应龙老师的《化错养正立德树人》。两场讲座如春风化雨，给人智慧，给人启迪。 　　篇章一：生本学材教育走向“生本” 　　下午3:00，人民教育出版社、课程教材研究所王永春主任以一年级为例开讲《小学数学教材和教学改革》。王主任从现行人教版教科书存在的问题谈起，指出了小学数学教材和教学改革的必然性和必要性，谈到了生本学材的概念界定和指导思想，并阐述了生本学材将重点解决两个问题：1.人工智能时代，小学数学的本质、价值是什么？2.学生怎么获得（学习方式）数学本质才是可持续发展、终身受益的？ 大家感触最深的是王主任提到的“学材”、“生本学材”、“生本”，一个个崭新的概念刷新了我们的认知，让我们滞后的脚步向前迈了一步。我们认真地跟随王老师学习，在反复阅读笔记中了解到这些概念的界定，体会到教材改革以数学核心素养为主线，以学生发展文本，从尊重个性、推进多样化的教育和学习立场出发，更关注学生的学，这为教育的发展指明了方向。 学习数学就要经常思考：数学是什么？怎么学习？今天学习什么知识？解决什么问题？跟学过的知识有什么关联？作为一名数学老师，我们应该从一年级就要让孩子知道学习数学是有方法的，更要在自己的课堂上以孩子的自主学习、探究学习、合作交流为主，着重培养孩子的探究能力和自学能力。知易行难，行胜于言，我们一定要结合自己的教学理论，付诸于行动！ 　　篇章二：错若化开成长自来 　　第二场讲座是北京第二实验小学副校长、数学特级教师华应龙老师的《以错养正立德树人》。尽管这场讲座一波三折，在直播中出现了两次故障，但丝毫没影响我们学习的欲望，似乎恰好和华老师的“化错思想”不谋而合。对于华老师我们并不陌生，从他的《我就是数学》、《我不只数学》到《华应龙与化错教学》，都能看到他求真务实、善于思考、敢于创新的痕迹，能感受到他尊重、宽容、欣赏学生的人格魅力。 今天华老师的“化错养正”又给了我们一个惊喜，让我们对化错教学有了深一层的理解和感悟，当然最扣人心弦的还是华老师如何化错养正？用华老师的话来说，它包括：错是错，温暖的“容”；错不是错，智慧地”融”；错还是错，自豪地“荣”三个阶段，这也是对待差错的三种境界。荣错是结果，是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。因为学习不是了解一道题，而是为了做对一个人，“千学万学学做真人”，这才是教育的真谛。 的确，人生自古谁无“错”，尤其是对小学生而言，“错”更具必然性。有化错的课堂，才有学生快乐健康的成长，成长发生在容错中，学生才能不断进步。 　　 　　“问渠哪得清如许，为由源头活水来”，这次的学习实现了资源与智慧的共享，使工作室成员们受益匪浅。王永春老师的“生本学材”为课程改革、课堂改革指引着方向，华应龙老师的“化错养正”为我们的课堂教学增添了一抹色彩，我们将在两位老师的引领下和张校长的带领下更加充满智慧，我们的数学教育之路也会更坚实、更宽阔、更精彩。