向美而生，向阳而行——莒南县组织线上“新教育培训”《班本课程之美》

莒南新教育

总得有人去擦星星， 他们看起来灰蒙蒙。 总得有人去擦星星， 因为那些八哥、海鸥和老鹰 都抱怨星星又旧又生锈 想要个新的我们没有。 所以还是带上水桶和抹布， 总得有人去擦亮星星。 ——《总得有人去擦亮星星》 　　“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后你将还给我一个怎样的青年？”这是台湾作家张晓风在《我交给你一个孩子》中的叩问。2020年3月27日，莒南县组织线上新教育培训，近6000名教师聆听王兮老师讲《班本课程之美》。感受新教育课程穿越岁月，编制生命的魅力！ 　　我们对世界的认知，往往会附上我们的感觉，因为有了感觉，我们所经历的事情才会在记忆里久留。我们所有的教育行为，就是在努力把美好的记忆留给学生。朱永新教授说：“教室一头挑着课程，一头挑着生命。”关于“课程”，众说纷纭，王兮老师重点阐释佐藤学的课程观：课程是学习的轨迹，也是学习的履历。 　　班本课程，就是要使班级每天都处于动态之中，每天都充满鲜活的元素，每天都以学生为主角。教师参与了学生的生命历程，影响了学生的生命体验，教育是作为生命独立个体的教师与学生的对话与相互促进的过程。一个优秀的教育者就是不遗余力的把美的东西带给孩子，让每一个孩子向美而生，向美而上！ 　　新教育说到课程时，喜欢用“穿越”和“编织”。穿越是从时间的维度上去强调课程的过程性，而编织立足于组织、实践过程中课程与当下生活的深刻交互性。如果把迈进校园的孩子看作是一个起点，未来那个阳光积极的孩子看成是课程的终点，在起点和终点之间，我们与孩子一起去体验，让学生内心中生长出一种快乐的情绪——认同、理解、期待，这就是穿越与编织，这就是课程。 　　怀特海的过程教育哲学认为：人类的认知包括浪漫、精确、综合不断循环往复相互包含的阶段。在这个过程中，课程用最初的浪漫迎合了孩子。在学习的起始阶段对知识有了美好的向往，对美好生命的觉察，为语文的学习铺上了美好的精神底色。王兮老师从模仿与践行中走向学习与反思，在学习与反思中走向创新与探索。通过“自然笔记”班本课程，让我们看到了一个好的课程是全息的，它可以跨学科，可以激发孩子内在的学习潜能，还能融洽师生关系，让教育生活真正丰富而灵动起来，真正诠释了“课程之美”。 　　黄雪萍老师研发“茶文化课程”，让孩子们走进茶园、采摘春茶、认识春茶，让学生真正成为教育的主体，在共情中磨砺锻炼自己，这正是新教育所倡导的教育就是改变学生生命的状态和生命的欲求。让学生吟诗诵茶，通过美好的事物来点亮学生的内心，激励他们对美好事物的向往，从而获得一种内心对美好事物的体验，让学生的思想情操在行走与绽放中得到锤炼。 李霞老师的向日葵班在行走中阅读，在阅读中感悟，在感悟中收获。他们在卓越的班本课程里实践、对话、生长、拓展…… 　　朱永新教授说：“教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。课程以人为中心，是师生生命成长的历程。”让我们穿越岁月，编织生命，让每一个被交到我们手中的孩子，向美而生，向阳而行！