<p> 《指南》中指出:″教师要重视幼儿学习与发展的过程，要为幼儿提供自由活动的机会，最大限度地支持和满足幼儿通过实际操作和亲身体验获取经验的要。＂幼儿园的区域活动就为孩子们创造了这样的机会。它打破了传统的集体授课形式，让幼儿通过自身的操作与生活环境发生相互作用，从而获得发展。同时，区域活动又是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的一种形式，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足同层次幼儿发展的需要。</p> <p> 前几期的教研中，我们共同探讨了多个区域环境创设的问题，老师们都能非常积极的参与，踊跃发言！相信大家对班级区域创设有了一定的了解。本次教研我们共同探讨《教师如何有效开展和指导幼儿区域活动》。</p> <p> 《教师如何有效开展和指导幼儿区域活动》老师们可以通过线上一起交流班级实例，一起分享！</p> <p> 老师们提到：我们在开展区域游戏时，可以是根据本班的年龄特征做到前要求，中关注，后总结。</p> <p> 在区域开展之前我们如何做到“前要求”呢？看看老师们都是怎么说的呢？</p> <p> 活动前让幼儿自由说一说前面玩区域游戏时所遇到的问题以及分享自己在玩区域时遇到的开心事，然后幼儿根据遇到的问题让幼儿自由展开讨论如何去解决，最后教师在总结，与幼儿一起制定活动规则。</p><p><br></p> <p> 区域活动中如何做到“中关注”</p> <p> 我们在区域活动开始后，要始终关注幼儿的活动，并且对幼儿有所指导，根据幼儿的需要，指导方式可以是直接的，也可以是间接的，促进幼儿游戏的发展。</p> <p> 老师们结合实际说一说，每次区域活动结束后，都是怎样总结的呢？</p> <p> 总结评价是开展区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验。给幼儿提供了充分表现、交流、学习的机会，同时激发了再次活动的欲望。评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用，因此，教师的评价要注意重视幼儿创造性的发展。 </p> <p> 老师们认真记录本次的教研内容</p> <p> 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，与其他活动相比:有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿的发展需要。因此根据幼儿的年龄特点和最近发展区确定主题，甄别、筛选、提炼活动目标，投放适宜的材料，最大限度的挖掘材料的教育价值势在必行。因为活动的材料可直接影响幼儿的活动质量，关系到幼儿的发展速度和方向，所以说要善于根据教育意图制定教育目标，采取适宜的教育策略对幼儿进行有效的指导。</p> <p style="text-align: center;"> 图文：史雅娴</p><p style="text-align: center;">审稿：韩文杰</p><p style="text-align: center;">编辑：史雅娴 聂美玲</p>