科学育儿，走出“小学化”误区

小月儿呀！！！

🍃直播通知🍃 本周【全国“家园共育”数字化项目·家长】讲座通知：很多家长对学前教育和科学保教知之甚少，认为孩子入园就是要学知识，学写字；一部分幼儿园为了迎合家长，不遵循幼儿年龄特点，重知识灌输，轻视智育、德育及学习品质的培养。什么样的学前教育是科学的？怎样实施科学的保育和教育？本周五（2020年3月27日），我们邀请了周萍老师为您带来精彩分享：科学育儿，走出“小学化”误区。 收看时间 　　2020年3月27日（周五）15:00至2020年3月28日（周六）24:00 专家介绍 直播内容 幼儿园五大领域内容 💗小一班家长感受💗 江卓苒妈妈👩观看周萍老师分享的：科学育儿，走出“小学化”误区的感受：幼儿园小学化不利于幼儿未来的学习，不利幼儿的身体发育，学龄前儿童正处于身体生长发育的阶段如果长时间强制集中注意力学习，他们的大脑就会疲劳，长时间看书就会形成近视如果长时间用稚嫩的小手写字因为要用力长时间会形成骨骼变形，扼杀了幼儿在成长中所需要的天性的成长，阻碍了智力的全面发展，增加了幼儿厌学的情绪，如果幼儿园把小学的学的都学了就没有了新鲜感，并且因为他们还没有到能写好字读好书的年龄，家长的呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，幼儿园就是应该玩，接触大自然，孩子在玩的过程中开发想象力创造力和语言沟通能力。那作为家长如何做好家园共育促进孩子健康发展呢，家长是孩子的第一任老师，我们要做到放下手机关掉电视做到有效陪伴，全身心的陪伴才是最好的教育。让孩子在快乐的环境下成长！ 刘子晗妈妈👩幼儿园阶段的主要任务就是让孩子们快快乐的玩，在玩中学点东西，锻炼孩子们的能力。但是，近年来,一些幼儿教育小学化现象正日趋严重,这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子,实在令人担忧!所谓学前教育“小学化”,其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识,有的家长甚至要求幼儿园从小班就教孩子学写字, 学习拼音,做算术,要求老师给孩子留家庭作业,这种“小学化”的教育方式,偏离了正确的方向,对幼儿健康成长带来了很大危害。幼儿园“小学化”倾向，侵蚀了孩子们的童年，剥夺了幼儿快乐的权利；违背了幼儿身心发展规律和认知特点，培养了一个又一个的“小大人”“小老头”“小老太”；违反了学前教育规律，“悖德”教育不可；危害了幼儿身体健康；造就了一批又一批厌学孩子；挫伤孩子童真的自尊心，埋下了一颗危机四伏的“定时炸弹”；让幼儿养成了不良的学习习惯；培养出“早熟”又“早衰”的孩子；让幼儿教育错过了“关键期”，无法培养出全人格的健全儿童；助长了家长的盲目攀比、盲目竞争之歪风邪气；让办学者、教育者不断远离真正的教学初衷，渐行渐远；往往引发教育腐败，“反教育”“假教育”伤害了真教育。逆教育规律的“反教育”“假教育”，直接引发了教育的畸形发展。许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么,而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上,所以必定学不好,其结果是使孩子扫兴和反感,再加上家长的责骂和老师的批评,孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的,是对孩子极大的伤害,无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了,但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣,容易因我已懂而不专心听讲,养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度,反而影响了所有学习任务的完成,成了老师和同学眼里的“差生”,从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。许多家长总是埋怨孩子不学习,不争气,其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己,孩子本来是棵好苗苗,却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了,这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。总之,学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。务必引起幼儿家长的关注。 刘津歌妈妈👩幼年的时光是我们每一个学会认知世界、感受美好的重要阶段，然而，无论是家长还是社会对如何科学的安排幼儿学习与生活存在很多的误区，比如提前进入小学化。幼儿园本来就是做游戏，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。在幼儿期，我们要让孩子养成良好的生活习惯。幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。所以，作为父母要依据孩子不同阶段的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。父母在日常生活中要有意识地培养孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床铺，学会自己穿衣、进食、洗漱、如厕等。幼儿期，是培养孩子学习习惯的最佳时间，要养成阅读的好习惯，父母要多给孩子讲绘本故事，培养孩子的思维能力，同时也可以培养注意力。平时，父母要多与孩子交流、玩耍、做游戏等。幼儿园是孩子走出家庭后进入的第一个“小社会”，孩子们跟同龄小朋友交往过程中逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题。所以，父母要鼓励孩子与同伴交往，同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾，学会社会交往技能以及发展友谊。在这个过程中，爸爸妈妈要注意孩子虽小，但其实内心敏感，要尽量多给予积极正面的回应。同样幼儿时期也是孩子初步了解和熟悉社会规则的阶段，父母正确且必要的引导有助于孩子形成积极的自我意识，培养孩子基本的社会交往能力，培养孩子的秩序感，责任感，为进入小学的学习与生活打好基础。 曹誉扬妈妈👩通过观看周萍老师的讲座，使我认识到教育要做到科学育儿一、幼儿“小学化”教育有百害而无一利幼儿教育小学化不利于幼儿未来的学习，不利于幼儿身体发育，扼杀了幼儿成长中所必需的天性的成长，阻碍了智力的全面发展，增加了幼儿的厌学情绪二、幼儿的学习要遵从“五大领域”五大领域分别是健康、语言、社会、科学、艺术，幼儿的学习是广泛的，是丰富多彩的。通过老师分享的“大铲子”的故事，我从中看到了孩子们在活动中都有自己的想法，他们之间有沟通、有交流、有合作，这都是孩子的学习，在玩的过程中，孩子们也都很开心。三、幼儿的教育过程中家长的角色不能少家长是孩子的第一任老师，要在平时注意培养孩子自理能力的意识，培养孩子自理能力从做家务做起，要做到多肯定和鼓励孩子，增强孩子的自信心和主动性。幼儿的天性就是活泼好动，让我们家长与孩子一起努力，走出“小学化”误区，让孩子在玩中学，在学中玩，让每个孩子的脸上都能绽放出天真烂漫的笑容！ 吴浩辰妈妈👩观看周萍老师的讲座感受：幼儿“小学化”对孩子身心健康不利。扼杀了幼儿成长中所正常经历的阶段，阻碍了心智体面劳的全面发展，属于“拨苗助长”。作为家长的我们是孩子的第一任老师，要自你确定培养孩子认知能力，使其从家里的小事做起，增强孩子的实践能力并从中得到锻炼。释放孩子天性，走出“小学化”误区，让孩子在玩中学，让每个孩子的脸上都能绽放出天真烂漫的笑容！家长和幼儿园老师一起帮助孩子们让孩子们快乐的玩耍，从玩中学点东西，锻炼孩子们的综合能力。日前，幼儿教育小学化现象正日趋严重,这种违背幼儿教育规律的做法，深深的伤害着我们可爱的孩子,实在令人担忧!所谓这种“小学化”的教育方式,偏离了正确的方向,对幼儿健康成长带来了很大危害。让幼儿养成不良的学习习惯。许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么,而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子，总之,学前教育“小学化”对我们的小朋友们百害无利，务必让作为幼儿家长的我们行动起来重视起来，正确引导孩子。 彭嘉誉爸爸👨观直播有感幼儿园科学教育主要培养孩子的素养，良好习惯，品质等，这些教育在短时间内家长是看不到成果的，所以，有些幼儿园为了迎合部分家长的错误需求，提前对幼儿进行小学教育。幼儿园教育小学化超越了幼儿心理发展水平，剥夺了幼儿玩的权利，过早让幼儿面对书本知识，长此以往，不仅学习能力培养不上去，限制幼儿思维的拓展，反而会让幼儿更加厌学。幼儿园就把小学一二年级的知识学会了，当孩子上小学时，不仅会失去新鲜感，而且还会因为孩子认为这些知识自己都会了，没必要再学一遍，所以，长时间下去养成了懈怠心理，再去培养良好的学习习惯就比较困难了。而作为家长，首先我们要给孩子树立一个良好的榜样，家长是孩子的第一任老师，幼儿都是模仿者，给孩子形成正确的是非观和价值观尤为重要。在孩子学习方面，家长不要强求每天学习多少知识，而是培养孩子的兴趣，强化意识，意在培养孩子良好的学习习惯。 晁岳妈妈👩观看周萍老师的讲座感受：幼儿“小学化”对孩子身心健康不利，增加了上小学厌学情绪。孩子在幼儿园过早的将小学一、二年级的课程都学完了，那么孩子上小学以后将会失去新鲜感，刚上小学就没有了新鲜感，那就更不要说学习兴趣了。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的情。