<p> 春天已经悄悄来临，万物正在复苏，生机一片盎然。在加长的假期里，鳌峰幼儿园的全体教师继续沿用线上教研的方式积极展开思考，深入探讨如何开展室内活动，加强幼儿的体育锻炼，有效促进幼儿身体素质的提高。</p> <p> 《指南》中指出，幼儿的体育运动应不少于1小时，体育锻炼对幼儿的身心发展起着至关重要的作用，然而遇上下雨天就很难保证幼儿的运动量，我们希望通过室内微运动的开展，能够解决这个问题。同时我们要思考并共同探讨以下两个问题：</p><p> 1、受到室内场地有限、活动空间狭小等因素的影响，在孩子人数相对过多的情况下，教师该如何合理、有效地安排室内运动场地？ </p><p> 2、教师在设计和组织室内运动时，如何解决投放材料单一、活动样式不够丰富等问题？</p> 理论知识储备 <p> 研讨活动前，教师们潜心向专业书本学习，努力提升理论水平。教师们通过自主学习《学前儿童健康学习与发展核心经验》一书，力求在理论指导下才能更好地面对现实问题、解决实际问题。该书是PCK理论建构在健康领域中运用的研究成果，它呈现了健康领域的核心经验和3-6岁儿童在健康领域的学习轨迹，并为教师提供了教学建议。在大量实证研究的基础上，学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验主要包括以下三个维度的具体内容。运动维度:身体控制和平衡能力;身体移动能力;器械(具)操控能力生活维度:生活自理能力;自我保护能力心理健康维度:情绪管理能力帮助幼L园教师了解并掌握学前L童在健康领域学习与发展的核心经验，可以提高教师在健康领域的专业发展，促进教师实施高质量的整合课程教学，从而深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》。</p> 什么是室内微运动 <p> 幼儿园的室内微运动即室内体育活动主要是指在室内开展的体育活动，是根据一定的教育目标，通过在室内创设达标的教育条件，选择各种合适的运动器械，让幼儿通过表现性、创造性之类的身体运动，达到预定的锻炼目的，借以弥补由户外天气不好、场地条件有限等带来的不利。达到一定的锻炼目的，促进幼儿的体能、智力、情绪、个性等方面健康及和谐的发展。虽然室内运动的开展会受到空间的局限，但只要教师能把握幼儿的年龄特征，充分利用室内空间，巧妙运用室内器具，设计各种有趣的运动情景，就一定能提升室内运动的质量，从而满足幼儿的运动和需求。</p> 线上打卡签到 <p> 3月25日上午九点，老师们准时汇聚网络开展了“室内运动欢乐无穷”的研讨活动。</p> 线上热烈探讨 初步形成活动方案 研训小结 <p> 通过这次教研，我们在无法改变室内运动空间拥挤、材料有限等前提下，教师纷纷转换思路，通过不断丰富室内运动的组织形式和活动内容，因地制宜地挖掘与开发运动空间，巧妙利用现成材料等方法，从而更有效地开展室内运动，促进幼儿的健康成长。大班年段还设计混班运动，以不同班级的教室提供的运动材料，促进幼儿走、跳、踢、投、拖拉、钻、爬、转等不同动作的练习。这种创新思维值得借鉴，下阶段我们还可以思考如何利用公共区域进行室内运动的创设。同时还要通过实践，对我们目前预设创设的室内运动进行进一步的合理化调整。</p>