<p>当你看到这段视频想到了什么？</p><p>没错，这就是宝丰街小学六年级孩子们别样的“读书交流会”。</p><p>孩子们已经通过线上教学活动进行了为期一个多月的学习，其中第二单元为外国名著单元，旨在培养学生了解故事梗概，及就印象深刻的人物和情节交流感受。随着视频课程的推进，学生对三篇名著有了初步认知，但名著中还有许多值得细细研读和品析的地方。如何让学生的课外阅读落到实处，提升学生对外国名著的认知，学生如何反馈，教师又来如何把控呢。于是有了“三步走”战略。</p><p>第一步，为期两周的自主阅读。在这个过程中，学生可以自读，勾画重要的信息，随时批注自己的阅读感受。同时也可以家人分享自己的阅读收获。这样不仅可以起到有效的监督作用，还可以推进亲子关系。</p> <p>第二步，分享阅读体验。当学生经过了一个阶段的阅读以后，内心已经对所读名著有了独到的看法与见解，他们需要与他人交流阅读体验，渴望展现自我。于是形式多样的读书分享会正式拉开了帷幕。</p> <p>形式一</p><p>教师给出四个备选话题，分小组开展读书交流，教师随机加入讨论并给予点评。</p> <p>形式二</p><p>读后感。当学生对名著有了深刻的阅读体验以后，能将内在的思想转化为文字进行有效输出，这是一项很重要的能力。</p> <p>形式三</p><p>读书小报。文字的魅力不言而喻，但画笔可以将干瘪的文字变得诗意。</p> <p>第三步，阅读效果反馈。经历了二十多天的阅读实践活动，学生对名著的感悟、体会得以内化，阅读效果显著。</p><p><br></p> <p>有的孩子学会了鲁滨逊的辩证思维，当他们遇到困难或者烦恼时也会一分为二的看待看待问题。</p> <p>有的孩子将一个阶段的学习制作成的精美图片合集。</p> <p>甚至还有家长朋友们对孩子一个阶段的阅读过程感触颇深，纷纷记录下自己的点滴心声。</p> 这个学期不寻常 愿你我温柔以待