疫情期间不懈怠线上教学重实效——凉城四中、宏远中学线上教学情况监察汇报

💝林前锋💝

疫情期间不懈怠，线上教学重实效——凉城四中、宏远中学线上教学情况监察汇报    凉城县教育教学指导中心  林前峰  为最大限度减少疫情导致的延期开学对学校正常教育教学秩序的影响，四中、宏远两所中学认真落实上级主管部门精神，上下齐心、攻坚克难，积极部署、多措并举，真正实现“离校不离教、停课不停学”。线上教学工作运行平稳，学校各方协调有力，教学组织有序，教学效果良好。 从3月2日以来，两校有讲、有评、有测、有力、有序、有效的线上教学工作扎实推进。现将为期两周半的线上教学情况通报如下： 一、前期准备充分 1.强化工作宣传，统一思想，提高认识。 疫情防控期间，教育的力量犹如一剂良药。当疫情延误了正常的教学秩序，教师必须挺身而出，采用正确的方式或以知识充实、或以大爱润泽来安抚家长和学生焦虑的心。在特殊时期，更应该体现教师独具的专业素养和能力。为此，两校都注重提高学校领导和老师的认识，从思想上真正改变固有的观念，变被动为主动。 学校号召以班主任为主，协同所有教师及时动员学生和家长接受并支持网上授课。开展线上教学，是教育部“停课不停学”的号召，是应对突如其来的疫情给教学带来困扰的必要选择，所以一定要让学生和家长明确线上教学的必要性和重要性，同时要求家长们必须起到引导、指导、监管作用，要尽量为孩子创造适合学习的家庭环境并做出表率。学校努力让家长信任教师的线上教学工作，家校共同营造良好的教学氛围，共同为学生的学业发展、身心健康保驾护航。 2.成立组织机构，积极研判制定详实方案，提要求明职责，逐层压实，大力推动。 两校都成立了以校长为主要责任人的“线上教学领导小组”，召开线上教学相关校务人员会议，制定线上教学授课方案，具体落实直播和转播教师，明确任务、职责及课程安排。学校要求任课教师按照既定课表开展线上教学工作，务必让学生在家也能感受到课堂的氛围。与此同时，学校出台考核方案，让老师们教有方向、有章可循。 学校建议校领导、号召所有班主任和任课教师加强与家长、学生的沟通，加大调研力度，及时把握学情，适时调整教学。以班为单位建立钉钉班级群，让所有任课教师加入，并将班内学生分组，责成任课教师包管。 全体一线教师精心备课、认真授课，确保效果。对于特殊群体和不具备网上学习条件的学生，学校要给予更多关注。教师电话沟通、家访送课，充分考虑他们的困难与要求，确保“一生一案”，想方设法确保每一位学生在这段非常时期，都能拥有收获的别样课堂。 3.借助钉钉群组织视频会议对教师进行网上授课操作方法的培训，对学生及其家长进行相关操作的线上培训。 学校通过微信，对老师们进行了业务指导，并协助教师做好相关网络授课教学软件的安装和调试。就“线上开课要求---线上教学设施---安全优选课程资源---教学方式整合---线上教学流程---教研工作保障”等进行培训，并指导学生进行网上教学实景化演练，熟练掌握各种操作技术，尽力取得一线调研资料，提前发现问题、做好预案。     多次不同内容的线上培训有效缓解了教师层面的焦虑感，助力一线教师的网络课堂顺畅丰富、绽放生机。 二、课堂扎实落地 1.立足校情实际，创新工作形式。 授课教师因地制宜、因人制宜，整合资源，确保教学效果。充分利用钉钉、腾讯、各种学习网等多种学习平台，采用“钉钉语音课、视频会议直播课、群内发放录播课”等手段，在群内上传课程PPT、教案、试题、作业、课堂笔记样板等资源包，完成线上教学工作。 2.双向沟通，确保学有所获。 学校建立疫情防控期间管理和线上教学专用微信群、钉钉群，相关教学管理人员、各课程任课教师和学生教学监督员参与，研讨和解决网络教学过程中存在的问题。任课教师借助钉钉等互动群，主动与学生沟通，提前告知学生课程的教学安排和教学计划，督促学生按照教学计划参加网络授课，为学生提供直播和在线答疑等工作，帮助学生解决学习中遇到的各种困难，以实际行动支持疫情防控工作。 授课教师恪尽职守，细致研课，认真备课，耐心上课，学生的学习意识被逐步唤醒，网络课堂的学习习惯逐步养成，并一步步走向正轨。 3.注重过程管理，加强评价反馈。 加强教师教学督查。教研室、教务处、德育处等会同班主任加入班级群，共同监管、互相督促。适时抽查监控线上教学、班级管理及辅导工作，指导教师改进、完善网络教学，协助汇总相关数据。做到“一日一巡课、一日一反馈、一周一总结、一月一测试”。并将整改意见及时汇报分管领导，以便其结合实际做出共性与个性的指导管理。 加强学生学习检查。校长携各位领导及教务处主任到学生家随机抽查学生线上学习情况，特别是心理课、体育课的开展情况，社会主义核心价值观的教育情况，并予以指导和反馈，为下一步教学决策提供数据支持。 加强后台统计管理。管理员统计教师线上教学时间，学生参与度等作为开学后教师绩效考核的重要依据。 重视作业评价反馈。适当的作业不仅可以巩固和检验线上教学活动的成果，也可以有效地激发学生继续进行线上学习的信心。因此，教师对学生作业的关注度较高。教师大多积极应用不同互联网学习平台的各种功能和小程序，本着方便、高效的原则布置课后作业；也有教师自己设计作业，要求在作业本上完成；学校提前发下《全品》的则尽量布置练习册上的，也是对学生视力强度的缓解。作业有巩固性（不超20分钟）和预习性作业等多种类型。在作业批改方面，客观性作业可采用平台自动批阅、随后提供正确答案的方式实现学生的自我评价，主观性作业可通过学生拍照上传、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式，同时结合语音答疑和微课展示展开。这样的作业运转方式既能有效达成作业的目标，也让家长看得见、摸得着，可管理。相信随着练习册发到学生手中，纸质作业占比会得到提升。      总之，经历了适应、调整、提升后，两校线上教育教学已经步入了相对平稳期。如果将等级分为优、良、中、差，而每一个等级再分为A、B、C三个层次的话，仅敬业精神和积极应对、群策群力来说，两校就足可划为优等，而C类则见尚有相当大的提升空间。     综上所述，线上教学的顺利实施，统一思想是基本前提，细致部署是先决条件，强化管理是重中之重。 三、针对不足今后对策 其实即使没有疫情，线上教学也是网络时代的必然产物，从而让自律和非自律成为决定学生发展方向的两极。基于此，今后的日子里，要从以下方面努力： 1.在力所能及的情况下，学校、老师、家长都要对现有的设备加以更新，使硬件条件适应线上教学并得以顺畅进行。 2.教师信息技术应用能力不平衡，课堂效率与校园课堂效率差异较大；受各种条件限制，师生互动方式单一，影响学生课堂注意力。 线上教学尽管打破了地理空间的限制，但对教师的要求更高，成为主播的老师就更需要富有对学生的超强吸引力的艺术，否则不少学生打完卡就万事大吉、天马行空了。如何尽快让学生适合课程或老师，对看不到的学生加强管控，都是迫在眉睫的问题。 为此，每一位教师都应该学习并具备能够娴熟自如使用线上直播并且灵活制作并运用课件等诸多能力。各位老师更要发挥聪明才智，集思广益，博采众长，让课堂上得更生动艺术，丰富有创意，不能一潭死水、一成不变。因此，教育部门尤其是学校更应通过多种渠道如名师引领，加强教师教学培训，增强“教育命运共同体”意识的构建。 3.要加大对老师对课本内容和社会现实融合度的思考指导，让课本学习能对接草根，学以致用，努力激发孩子们的学习兴趣。 鼓励学生主动阅读、主动观察、主动思考，特别要积极关注当下新冠肺炎的发展态势。可布置专题阅读任务，引导学生关注时事，搜集和整理疫情相关材料（典型人物、先进事迹等），既要读课本，更要读社会；可设计开放性作业，如为社区撰写宣传标语、撰写倡议书、小论文等，并在线上进行交流展示，通过网络进行推送；可安排教师、邀请专家和家长乃至学生等开设网上抗疫讲座、分享抗疫故事，并让学生撰写听后感，等等。挖掘优秀的群众智慧，化疫情防控为教学资源以及立德树人根本任务落实的有效媒介。 4.受时空、网络、近视防控等各方面因素的影响，线上教学不应该把每天的时间排得满满的，要留给学生一定的硬件准备、切换以及知识梳理、思考和活动的时间。线上学习的时长过长或许是影响学生满意度和视力的因素之一。 另外，教学内容要循序渐进、由浅入深，根据学生的实际情况利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度；要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。线上教学要把握好教学节奏，根据学生的学习情况随时调整进度，切忌满堂灌、赶进度，一般在一个教学时长内，以解决一到两个核心概念或者关键问题为宜。 5.尽管线上课程可以无限次重复收听，还可以进行网络课堂答疑。然而网络直播课时间较短，导致课程内容有可能讲得不透彻。由于时间紧，有些学生尤其是没有预习或者预习不到位的学生可能跟不上老师授课的节奏。这就要求老师必须精心备课做到两个提前：提前给学生布置预习并一定要有预习提示；提前观看视频，对课堂内容和授课流程尤其是课堂环节心中有数，做到可以在直播时随机应变、灵活应对，该暂停时就暂停，给学生留足思考和消化的时间，将网络课堂上得和线下课堂一样有效甚至高效。 对于新课教学，我们建议采用“直播+资源包”的形式。 直播互动可以在教学活动过程中更好地采用启发式、探究式、体验式等方式，同时也能及时发现学生在学习中的问题并予以解决。资源包则可以促进学生自主学习、个性化学习。 对于专题复习、试题讲评等，可以采用录播、微课等方式。一些专题性内容甚至可以放在平台上，供学生随时调阅学习。在前期的线上教学实践中，一些老师也采用了课前学案导学、课中解疑释难、课后针对性练习的翻转课堂教学形式，取得了不错的效果。 举措种种，篇幅关系，不再一一赘述…… 最后，线上教学是当前抗疫形势下教育系统的积极应对之举，是未来的必然的教学手段，它是一套全新的教学方式，既方便又灵活快捷，需要我们不断地学习和适应。 任重道远。线上教育教学经历了能不能做、应该做什么、怎么做得更好的三个阶段。接下来可能出现一是再调整期，即“我能不能也做的这么好”的问题；二是反思期，既是对这一时期工作成效的反思，同时也是对回归正常后如何衔接的思考，回答的是“我做得怎么样”以及“我还能怎么做”等问题。 因此，尊重学生和教师、敬畏知识与规律，保障线上教育教学工作有序、高效开展，确保原有教育目标如期实现成为了所有人的共同责任。前行路漫漫，愿我们教育人都有理想、有本领、有担当，定砥砺奋进，不负韶华，不辱使命！  【四中特色：1. 要求教师以微信形式，写好线上教学反思并及时反馈，以便对应做出调整。2. 各个年级都安排了有心理资质的教师上好心理课，努力让躁动的青春规矩地栖息在各科教师培植的知识树梢之上。3. 语文、英语的朗读打卡作业和晨读精美语段以及整本书共读活动的开展，无一不指向引导学生夯实朗读的基本功和拓展阅读延伸生活的方向，契合新课标、部编教材的理念。宏远特色：1. 3月19日和20日两天利用“小七学伴”APP各科进行了网上教学质量测试。2. 作业有专门的上传渠道，只有老师可以看到，其他学生是看不到的，避免了学生将作业全部发到群内导致抄袭的尴尬。3. 老师们搜集拥有的教学资源稍多一些。】 早自习、课堂有具体可操作的指导 播课有安排，课表细落实，课后有统计，考核有依据 预习提示引路，笔记样板助力 思想教育和课前引领双管齐下 抓住朗读，紧扣课标，夯实基础，锤炼功夫 积极找资源，时时想学生 创新教学形式，线上线下融合 榜样的力量