绘本阅读在家园共育中的实践与研究

落日归山海，山海藏深意。

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种下

一种

阶段

年龄段

各位家长大家好！疫情发生到现在已经两个多月的时间了，相信绝大多数家长及幼儿都已经由最初的恐慌实现了平稳的过渡，能够正常的工作与生活。因此，本期将通过美篇的形式让各位家长了解我园本期的教研专题《绘本阅读在家园共育中的实践与研究》。 首先感谢各位家长积极参与亲子阅读问题的问卷调查，让我们能够收集到亲子阅读中的困惑和难点，以助我们能够摸清真问题，在后期的教研中做到有的放矢。 “绘本”是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。“阅读”本意是指从书面材料中获取信息的过程。这里的绘本阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，充分肯定了绘本在提高幼儿阅读兴趣以及发展幼儿阅读能力等方面发挥着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》中也指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助加深对作品的体验与理解。因此绘本具有非常重要的教育价值，并且也是很适合幼儿年龄特点的教育载体。结合不同年龄段幼儿的发展需要，幼儿的生活经验、以及学习的需求，我们对教研目标进行了分解：——小班通过绘本阅读培养良好的生活习惯；中班通过绘本阅读建立行为规则意识；大班通过绘本阅读，发展幼小衔接能力。

美国心理学巨匠威廉.詹莫斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

21天，第一阶段1-7天，这个阶段的特征是“刻意、不自然”；第二个阶段8-14天，这一阶段的特征是“刻意、自然”；第三个阶段15-21天，这个阶段的特征是“不刻意、自然”，其实这就是习惯，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的。

本周我园针对小、中、大三个年龄组开展了关于绘本阅读家长调查问卷的集中反馈，对家长们问卷调查的结果进行了汇总和分析。家长们在亲子阅读的困惑主要集中在如下几个问题：各年龄段如何选择适合的绘本？幼儿读书专注力不够怎么办？亲子阅读的策略匮乏怎么办？阅读的时间多久为宜？等几方面问题。我们将在后期的教研系列美篇当中进行答疑解惑。并且在问卷调查的基础上，小、中、大老师们每个班都推荐两本绘本导读，在导读的过程中结合本组的教研目标、筛选适合的绘本、注重阅读前、阅读中以及阅读后策略的使用。 本期除了结合我们的教研目标选择绘本之外，将为大家分享1-6岁幼儿经典绘本阅读书目，可供各年龄段家长参考。同时，家有二宝的、入园前的宝宝也有参考书目推荐啊！ 1-6岁幼儿经典绘本推荐