基于大数据分析，促进线上精准施教——云龙区小学英语线上优秀教学课例研讨会

Miss苗

莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。2020年春天，是个不平凡的春天，肆虐的疫情挡住了开学的脚步，昔日师生的朝夕相处变成了屏幕相望。疫情期间，广大教师响应国家号召“停学不停教”，二个多月来在教师发展中心的指导下，稳步有序的开展网上学习，录制了近80节英语导学微课，指导学校制定居家学习生活指南，指导老师制定每周单元学习计划，指导学校开展丰富的学科综合性学习活动。发展中心同志都包挂到校，进行网上督学。广大教师坚守着线上教学阵地，为抗击疫情奋斗在隐形的战线上。 　　为进一步提高线上教学质量，反思、总结前段时间的工作，解决广大教师困惑的问题：“如何掌握“线上学习学情？” 3月26日上午，云龙区教师发展中心英语研训员刘煜鹏老师通过小鱼直播会议平台，主持召开了全区英语教师线上研讨会。全区各分会场教师共200余人齐聚“云端”，参加线上教研活动。 　　英语学科团队在2月初就通过云教研集体商定：运用一起作业网平台，实施学情的追踪。通过大数据，基于数据记录了学生学习的轨迹，及时发布学情数据，跟踪学习情况的变化为复学做好衔接准备工作。 活动一 区域大数据分析---学科能力维度分析 　　区研训员刘老师主持线上教研活动，刘老师根据平台数据从英语学科能力不同维度评估云龙区学生学习小学英语3月份整体线上学习效果。基于大数据的学情分析，记录学习真实情况---追踪学习变化----分析学习情况----精准调节教学。 　　通过数据反映“写”的能力较弱，这也符合线上教学的特点。根据各校每周一次的学情监测情况汇报，发现多数“写”的作业停留在四会单词和句型的机械抄写上，而根据心流理论------我们发现重复性的，机械性的模仿作业（抄写作业）均增加学生的课业心理负担。值得注意的是，相比于好生，抄写更增加差生的心理负担。换句话说，抄写不仅上好学生产生心理负担，对差生的心理负担影响更大。 　　这就要求我们线上、线下常做的抄写本作业都要有变式，不能机械重复，可采取扣词填空，乱字母排词，词汇导图，用词造句、低年级绘图配词，中高年级看图造句，手绘绘本等有思维含量的作业。 活动二·课例展示 　　公园巷小学教育集团优秀教师李继媛精彩呈现了科普类六年级英语微课《Who eats who》，这节课在彭城课堂平台点击量超过11000多次。李老师通过精心的活动设计，把复杂的科普绘本以故事的形式呈现食物链的核心概念出来。引发学生思考食物链的重要性，自主构建食物链，注重对学生高阶思维的培养，体现外语学习特点的认知和运用维度，利用多模态的输入与输出，不同符号的模态混合体迁移创新，高效培养学生多模态识读能力。 活动三·议课评课公园巷小学教育集团 📚苏洁老师聚焦“选材”近些年来随着认识的提高，学生们课外阅读量在日益增加，这是个好现象。但老师们的关注点更多的聚焦在fiction虚构类读物上，而对于non-fiction非虚构类读物的关注度较低。李老师的微课细腻的定位到这点，把自然界中的食物链鲜活呈现，抽丝剥茧式的分析层层深入，引导学生感受自然界生物间的相依相生、物竞天择、循环不息。通过虚构和非虚构阅读两者的结合，让孩子有严肃阅读，科学阅读的意识，关注“FACTS”,引发对事实的分析、比较、判断，迎合学生对天文、动植物等科普类阅读的兴趣，同时提升阅读广度和深度，为高阶学生做铺垫。 📚任静老师关注“数据及后续活动设计”特级教师支玉恒描述了教学的三种境界：教过了，教对了，教会了。只有达到教会了的境界，学生有所得，才能算的上完满的教学。后续活动是对微课学习的深化巩固，通过一起作业网数据显示，后续活动设计分为两类：基于微课操练活动（一听、二写、三读）和高于微课操练活动（一看、二画、三思）。根据不同年级、不同水平，分层分类布置后续练习，以达到知识的内化、迁移，提高语言实际运用能力。 解放路小学教育集团 📚刘澄老师建议“学习单设计” 结合目前学生们的线上学习状态，小学生好奇心比较强，但是专注力不够，独立解决问题的能力也不够，所以推广使用学习单，明确学习目标与学习重难点，设计板块式的活动，以任务驱动促进学生自主学习。微课观看之后，可以在学习单中进行提示，完成相关作业，同时引导学生及时的思考总结，希望通过主题微课加学习单的双线并用，帮助学生以目标促学、任务助学、检测达学。 活动四·复学准备徐师一附小教育集团 📚宋洪燕老师介绍：附小学校整体层面的线上学习介绍看出：学校有智慧型的顶层设计，实施方案切实可行，监督措施得力，特别是学困生学习小组建设，学生自我管理能力提高，学科综合研学活动丰富高效。 青年集团新城实验 📚王旭老师分析：一所乡村小学，情况更复杂，线上学习难度大，老师采用土洋结合的监控手段，重在分层施教，尽可能做到“一个不能少”。同时对复学做到早思考，早计划，早行动。 活动四·复学计划潘塘中心小学 　　对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订复学教学计划。加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对没有在假期开展网络学习的学生，精确到每个班级学生姓名，并制订详细的小组结对帮扶计划，教师利用课余时间为其补课，学生“一对一”的帮扶措施，为其补上落下的功课。 土山寺小学 　　云兴小学土山寺校区英语教研组从实际学情出发，设计了丰富多彩的线上和线下作业，主题小报，每单元话题绘制思维导图，“英语趣配音”等特色作业，有布置有批改有反馈。主要通过QQ群、小打卡一对一反馈，对于作业有问题的孩子，及时联系到家长，寻求家长配合，解决孩子的作业问题。根据本校基本情况3-6年级制定了切实有效的开学复学教学计划。 　　研讨会最后，刘老师对本次线上教学研讨活动进行了充分总结，布置复学衔接准备工作。包括：按年级制定复学后教学计划（含学困生及含未参加网学生辅导安排）、线上学情效果检测（中等以下学生为基准）、复学导学单设计。让老师们也感受到线上教研的智慧和魅力。老师们听后普遍反映此次活动准备充分，活动扎扎实实，收获满满，取人之长，补己之短。老师们学会用数据分析学生学习效果，反应学习状态，发现存在问题，对总体的教学分析和学生个性化指导产生积极意义，更明晰复学工作要求。 　　疫情不结束，网课研究不停止，一个个逆行的白衣天使让我们感动不已，但我们所从事的教育事业同样肩负责任和使命。复学后老师们以崭新的姿态、饱满的热情、充足的干劲投入到工作当中，让老师们明确，以团队合作，群策群力云教研，抓好、抓严、抓实线上和线下的融合教学，用“心”战“疫”。 文字：刘煜鹏、苗璐图片：云龙区各校英语团队