特别的爱给特别的你――网络教学小记

牵手2024

也许一个人,只有走过很多的路,经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后,才会变的成熟…… ――题记 　　当我们满心欢喜的送走2019,饱含期待迎接2020时，一场“新冠肺炎”不仅席卷了武汉，肆虐了中国，也成了全球的灾难。大灾大难最是考验人心，经历无数苦难的中国人民，在灾难面前，从未退缩。祖国命运危难的时刻，各行各业众志成城，共克时艰。我们，无数教育战线的工作者，也成了这场战役中的冲锋者…… 　　“离校不离教“、“停课不停学”，为了最大限度地确保孩子们的学习，按上级文件精神，我校领导积极谋划，及时召开校领导班子和教研组长会议，共同商讨线上授课方案，为确保我校网课顺利开展提供了有利的保障。 　　在没有课本、没有任何教辅的情况下，为了使网课确有实效，我们语文组全体教师群策群力，集思广益，都把自己找到的教学资源分享出来，大家反复比较、揣摩，总想呈现给孩子们最好的学习途径。为此，我们在教学中不断摸索，不断改进。为准确把握教学知识点，每堂课前，我们六年级两位语文教师总是认真商讨，仔细推敲，精心备课，对学习中可能出现的情况做好种种预设。 备课，我们不只备教材，也备学生。特殊时期，在传授知识的同时，学生的心理教育和思想教育也不能忽视。面对突如其来的疫情，我们大人尚不知所措，更何况这一群不谙世事的孩子？教学中，各科科任老师，和我们班主任一起，不仅关注孩子们的学习，也关注孩子们的成长，看到问题，总是及时发现及时解决，安抚鼓励孩子积极面对疫情，教育孩子认真上好网课。 疫情虽然暂缓了大家迈进校园的脚步，却拉进了我们同轨老师、学科老师之间的距离，它让我们二小人紧紧的团结在一起！ 　　熟悉了三尺岗位的多年坚守，习惯了一块黑板的默默耕耘，新的教学模式的开展，对于我们这些70后来说，真的是一次全新的挑战。语文教学，我们选择了微信平台，最初使用“预课”视频，学生自学，教师点拨。但几天下来，经过学生课堂反馈，我们发觉这种课堂模式并不理想：我们太过高估了学生的自律能力和学习能力，20分钟左右的视频，有的孩子在走马观花，有的孩子在看，在用心，但一下子接受的知识太多，没有吸收咀嚼的过程，就囫囵吞枣的咽下了。为了最大程度的提高学生学习效果，我们两位老师商讨后又改用有问有答、有讨论有交流、有品析有实践的层层深入，环环紧扣的正常教学模式，把“预课”中朗读、图文讲解等重要资料选择性单页裁剪投放，让孩子在短暂的知识转换后，有一个接受、转化、吸收的过程，从而调动学生的学习积极性，促进网课教学的实效性。 教学中，略带方言的普通话，成了我网课语音教学的软肋。为了尽量减少语音，备课时，我把知识的传授，内容的衔接过渡，改用文字表达出来，然后再复制粘贴到对话框。往往每天一个半小时的语文课，我要用将近大半天的时间来备课，一个字一个字去打，一行字一行字去敲，这对于年近50的我来说，的确有些辛苦，但看到孩子们每堂课的反馈，心里却是满满的甜蜜。也许，这就是一线老师最奢侈的快乐…… 　　无论是线上还是线下，任何班级活动的顺利开展都离不开小助手的倾力相助。教学中，同学们线下成立了学习小组，选出有工作能力、责任心强的同学任组长。一个多月的线上教学，小组长们和所有网课老师一起，用行动做着同学们的表率，用爱心诠释了责任和担当。为了不让一个同学掉队，收发作业，他们总是做在老师的前面，一个个找，一遍遍催。小组工作中，他们好的经验互相分享，遇到困难，相互打气，帮助老师分担压力的同时，也锻炼了自己的工作能力。他们和大多数自律的孩子一起，在疫情中不断奔跑，不断成长…… 　　一个多月的网络教学，喜忧参半，酸甜自知。但最让老师心痛的，还是部分孩子对时光的放纵，对学习状态的游离。尤其是家长复工以后，自觉性差的孩子，网课几乎对他们失去了意义。没有家长的监管，没有学校规章制度的束缚，他们自然而然的回归了孩子的天性。课前签到了，课中不见了！授课中，趁同学思考讨论的间隙，老师一个个私下里电话去找，微信去催，才心不甘情不愿的回到课堂，人回来了，但心可能还停留在刚刚精彩的游戏里…… 隔屏，老师望不见，他们在玩，老师在痛！最是少年不可欺，那些贪玩的孩子，任老师怎样的苦口婆心，他们也不会明白――今天的每一次贪玩，都会成为他们长大后无法抹拭的遗憾！！！也许唯有他们走过很多的路,经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后,才会变的成熟…… 　　网课，让老师感动过太多洁身自律，也见证了个别假做装学。疫情过后，孩子们的学习会出现明显的两极分化：自律好学的会更加优秀，贪玩装学的会更加落后，这是我们老师最怕看到的结果――但，除了尽本职认真工作，其他，我们却无能为力……