<p> 隽小 胡丹娜</p> <p> 三月的风，揉揉拂面，和煦爽心。三月的天空，不离不弃，若及若离，让人亲近。三月的阳光，温和不燥，使人透心的舒坦……桃红梨白的阳春三月，一切因一个叫“新型冠状病毒” 的不速之客而变得不同。本该生气盎然的校园如今静谧幽雅，响应“停课不停教，停课不停学，停课不停研”，网课成了宅家学生族的主流，而我们老师在网课之余，进行网络研修，充实自己。</p><p> 树人研究院群文阅读培训课没有因为疫情而停滞，如约给居家隔离的老师们准备了一场为期两周的以群文教学为主题的饕餮盛宴！</p> <p> 我因为正在教四年级，特地将重庆特级教师叶洪林的《心中的风景》议题文本解读认真学习了几遍，讲“风景”的叶老师因细致而专业的讲析已然成了我们听课老师心中的一道风景，以至于久久停在你的风采里！</p> <h3> 《心中的风景》是四年级下册第一单元群文阅读议题，叶老师主要从议题分析和文本解读两个方面进行讲解。在议题分析这一部分，叶老师又分为两部分，即议题分析和为什么分析议题。叶老师首先进行题目分析，将文题拆分为“心中的”和“风景”两个部分。“心中的”从人的感官来看属于情思，是主观有我。“风景”即场景，山水景物以及某些自然和人文现象所构成足以引起人们审美与欣赏的景象，这是客观无我的。这样，我们了解文题是主观有我，有情思的风景。</h3> <h3> 叶老师接着进行了导语分析。通过对导语的关键语句分析，我们明了这一单元以感情与表达为主的。</h3> <p> 最后，叶老师进行了勾连统编教材分析。这一部分，叶老师抓住关键语句与思想感情两个方面进行分析。“关键语句”从编排、定义与位置进行讲解。“思想感情”以统编课文单元为例体会其编排，表达其编排。这一部分涉及统编具体单元令人印象深刻！</p> <h3> 议题分析的第二部分，即为什么要分析议题。通过学习，我们了解到分析议题的好处。如通过《心中的风景》这一议题分析，我们能借助关键语句快速把握作者的感情，能在风景中表达自己的感情。</h3> <h3> 分析完议题，叶老师进入文本解读。这一部分从目标落点和文本结构两个方面进行讲解。通过对五篇选文，找关键语句，解读文本落点，体会表达的情感。我们能够非常清楚地把握，这五篇文章相同的情感都是喜欢。</h3> <h3> 文本结构这一部分，叶老师谈了四个方面，首先是策略，群文阅读主要采用“求同比异”这一策略来分析文本结构。叶老师运用这一策略，具体分析了五篇选文。接着，叶老师分享了文本结构的基点，即从内容方面看，主要是主题、原型、典故、意象等；从形式方面看，主要是结构、手法、语言等。然后，叶老师提出文本结构的理论主要是基于《符号学》，也就是“镜子说”。每一个文本都是其它文本的镜子，每一文本都是对其它文本的吸收与转化，它们相互参照，彼此牵连。最后，叶老师希望通过学习了这一类型的文本，能够会运用解读策略，即“以群达类”。</h3> <h3> 叶老师为了我们能够学有所获，特地布置了作业。希望，我们能够按以下图要求写一个简案，为这样负责的老师，点一个大大的赞！</h3> <p> 一次研修一次交流，一次交流一次思想的碰撞，一次思想的碰撞一次理念的升华，一次理念的升华一次更进一步的契机。停在你描绘的风景里，停留住你的风采，收获良多！</p>