“全景数学” --全面育人的教学

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由于新冠肺炎的影响，这个寒假变的是如此的漫长。虽然此次疫情限制了我们外出，让我们成为了一个个的“宅男宅女”，但同时也给了我们更多的学习和思考的时间。最近我通过微信公众号“名师之路在线课堂”观看了张宏伟老师题为《全景式数学教育概要》的讲座，让我对数学教学又有了一个新的认识。 　　张老师的“全景式数学”致力于帮助学生发现数学与其他学科之间的关系，进而将数学与生活中的实际问题建立联系，让学生在学习数学知识的同时了解数学实际应用的价值。张老师从更高的视角将数学归宿到个人的数学素养发展中，让孩子们从完整的认识数学到完整的认识自己和整个世界，他对数学教学的不懈追求，为数学开辟了一片新天地。 　　为此我专门上网搜索了张老师有关“全景式数学”课堂教学的视频，让我感受到数学课堂可以如此有魅力，如此大程度地激发学生的求知欲。 　　张老师执教的《审问》一课让我印象深刻。这是一堂专门探讨数学问题的课，课上张老师让孩子们只从问题入手，对问题本身进行分析，发表自己的见解。张老师说:“只有应用题是准备好所有条件让你去解决的，而生活中的都不是，凡是能准备的就不是问题，我们总先遇到问题再找到解决问题的方法。”对于问题，张老师不是让孩子立马去解决，而是先对问题本身进行深刻的剖析，分析与这个问题所有相关的要素有哪些，并且找出哪些是与这个问题高度相关，哪些无关，从而寻找解决问题的方案。张老师带给孩子们的不仅是对数学的思考，更给予孩子数学的精神和看世界的眼光，还有为人处世的哲学，真可谓是“全面育人”。 　　通过聆听了张老师的讲座和观看了全景数学教学视频，有了这样两点想法:1、培养“完整的人”才是真教育 “全景式数学”让数学学习更加丰富和完整，更加有趣和饱满，让孩子面向更加完整的数学。孩子的数学素养得到充分的培养和发展，同时也成就了数学课程本身和教师的专业成长。爱因斯坦说:“我们的眼睛能看到什么不取决于我们的肉眼，而取决于理论，理论能帮助我们看见什么而不看见什么。”作为教育工作者，我们应该要明白，教育的目的不是为了人的过去，也不是为了现在，而是专门为人的将来服务的。 2、读书才能使人进步 教师是如同医生一样的专业人士。但是如何保持这种专业性，我在张老师的身上找到了答案:一是对教育疯狂的热爱和深入的钻研；二是永不停歇的读书，充实自己；三是知行合一，及时的反思自己。对于教师，读书是提升自己必不可少的一环。培根说:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”通过读书，可以使自己及时更新教学观念，提升新课程的理解力，这样才能自觉主动地更新教育观、课程观、教学观、学生观。所以书读多了，认识提高了，才有信心让自己的课堂闪光。 　　在孩子的眼里，世界不是按照语文，数学，英语等等学科划分的，他们是一个整体。世界是复杂多变的，很多的发现和科技的突破可能就存在学科交叉的边缘。所以作为教师，我们所应做的就是找到合适的途径，将真正的、为学生发展的学习天空，还给孩子。