浅谈数学习题课中如何培养学生的思维能力

谦

在学生综合能力中，逻辑思维能力和灵活应用能力是重要的两方面。让学生在平常的教学中培养思维能力，提高理解能力是非常重要。 一、目的的明确性 学生获得知识、掌握技能、提高综合能力，应由浅入深、循序渐进、逐步提高。数学课堂教师在教学过程中一般是从讲解课本知识开始，到基本练习阶段、技能熟练阶段、灵活运用阶段，每个阶段配有不同的习题。 习题课目的在于使学生进一步巩固和深化所学的知识，发展学生的逻辑思维和培养学生灵活运用知识的能力。因此选择习题时应该注重内容较有针对性。 二、选题要有代表性 学生在通过与教师和同伴的共同活动，通过观察模仿体验，在互动活动中学习，学习的效率与成果如何，取决于在互动与生活过程中能否充分地适用自己和各种器官。所以，一堂好课，不仅仅在于它有条不紊，不仅仅在于它流畅顺达。而在于它是否真正地让学生练习和实践。注意题目的质量，即题目的难度和深度，这是对学生学习水平的要求，也是教师教学应注意的，但必须在学生“最近发展区内”的题目做到少而精，有代表性，能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路、方法指导的作用，还应便于情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。总之教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有代表性、针对性、灵活性和普遍性，能巩固所学的基础知识。 三、启发引导的重要性 对学生的课堂练习，教师要给予学生充足的思考时间。若学生一提问，老师立即为他作较详细的分析，这实际上是剥夺了学生思考权利，使学生思维能力不能得到很好的锻炼。给学生独立思考的时间，鼓励学生自己想办法，甚至让他们暴露错误做法，有利于学生健康发展。启发太早，学生可能失去了将题目搞深搞透的机会。只有在学生做题时，激发学生去思索，或者点出困难所在，让学生自己去想、去解决，然后再进行有的放矢地启发引导学生正确解题，才能达到训练的目的。