今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱——八年级语文组召开“疫情下的作文教学”视频教研会

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停课不停学的活动开展了近两个月，为了交流分享前一段作文教学经验，迎接即将到来的4月6号举行的线下考试，提高学生们的语文素养及写作水平，2020年3月26日晚上八点，市实验中学八年级语文组召开了第七周教研会——“疫情下的作文教学”视频直播教研会议。主抓教学的梁校长莅临指导。 　　两个多月的分别丝毫没有冲淡大家的感情，个个热情高涨，早早的进入视频会议等待会议开始。 　　教研组长练以敬发表了热情洋溢的开场白：我们相聚春意融融的春夜，有种劫后余生的幸福感，网络隔空对话让大家不断刷新着久违的亲切。 　　梁校长提出了具体要求：我们的教材进行了一半多了，距离学期结束还有十来周，大家一定要利用好教材，利用好丰富优质的直播资源；同时重点突破，就语文学习而言，尤其是作文教学需要下大气力。接下来，与会教师结合自己的作文教学实际依次发言。 　　教风严谨、富有思想的贾莉平老师首先发言，贾老师就抓紧平时的作文训练及考场作文技巧深入探讨。贾老师的写作课辅导就像绣花，一针一线用心勾联；也像雕塑，于精雕细刻里趋于形神兼备。 　　接下来，歌喉与琴技、颜值与文采俱佳的张小卫老师强调两点1、作文素材积累立足课本，课时练，做到课本知识反复积累，扎实字词、文段、语法、作文结构、思路的积累，扎实小练笔，寓学于提升。2、作文小组间互批，组长记录好作文优秀、良好、合格、不合格统计表，推荐优秀作文给老师，在班级群里推出每日一篇优秀作文展示，亲子共阅，提高学生写作积极性。 　　孟红梅工作室成员、富有才气、见解独到的王玉洁老师从克服写作庸俗化、巧借时事来写读后感的方法拓展训练写作水平。　　王玉洁老师还提出，学生不仅要会读有字书，更要读好生活这本无字书。 　　于琦老师就八年级上、下册语文教材对作文教学的具体要求做了比较，指出下册作文训练将更加深化，他以《作文要善假于物——引导学生从视频、热文里捕捉创作灵感》为题谈了看法。 于老师谈了三个方面：1、要做一个善于读书写作的语文老师。他结合自己的经历谈了如何用教师的习惯去影响学生。2、作文教学要在体裁多样、构思巧妙上下功夫，尽力克服学生写作中存在的假大空老等顽疾，还作文以灵性。3、教师要有搜集资料的习惯，诸如短视频、图片、热文等素材，并以“敬业奉献”类、亲情母爱类、生活原生态类、聆听自然的声音类等分类整理，试图通过兴趣带动、典型引路来撬动孩子们的创作思维，激发灵感，帮助孩子们走进广阔的社会生活里，去体察事态万象，去妙手偶得那浑然天成的奇思妙想。　　于老师还推荐了市教委基教科公众号推出的八小李伟华老师的《疫情就是打开的语文书》，引导学生关注身边事，关注身边人，如此，才会有源头活水。 <h3>　　大家边听边做笔记，不愿错过这么一场视听盛宴。</h3> <h3>　　练以敬组长评价道，把胸口贴在生活的热土上，感受百姓的喜怒哀乐，用美颜的方法表达出来，带给读者美的享受，从而揭示活着的意义。这就是作文。</h3> 　　梁校长对于本次教研活动做出总结：语文学习是人文情怀的培养，而写作则是人文情怀的书面表达。学生善于思考了，乐于写作了，那么，语文的素养就提高了，作文成绩就上去了。 　　不知不觉，教研活动持续了1小时 46 分，春意阑珊，但是料峭春寒挡不住大家相聚的亲切和畅谈的热情，大家仍然意犹未尽，迟迟不愿意关闭视频直播。在梁校长亲切的“晚安”中结束了本次充实而又温暖的教研会。 　　“今夜微风轻送，把我的心吹动”……大家枕着对学生的关爱、对教育的热爱、也把教研活动的满满收获，连同歌曲《最真的梦》一起入眠，养精蓄锐，努力期待着大实验教育园地的一树花开。 附录：（教师发言稿） 作文那些事 贾莉萍 我读书时，老师告诉我们：“学好数理化，走遍天下都不怕”，我开始教书时，全社会都在呼吁：“学好电脑和外语，迎接机遇和挑战！”作为一名语文老师，我经常会有一种深深的失落，有一种被轻视的凄凉。但是，面临着学生升学、考试的现实，面临着语文分值不断提高的舆论，我们又不得不接受前方的任重道远。作文，是语文教学的半壁江山。一篇作文的成功与否，决定了整个语文考试的成败，所以，关于作文教学，我想就个人看法，跟大家交流两层意思。一、平时的训练（适应于七、八年级）　　有一首歌谣概括了学生作文时的状况“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头”。原因在哪里？学生说：“没东西可写”，“巧妇难为无米之炊”，对此，我是这样进行阅读积累的： 1.要求学生每周阅读《青年文摘》、《校园文学》、《读者》、《意林》、《思维与智慧》、《哲思美文》等杂志或文学作品，进行读、摘、诵、用，每人准备一个摘抄本，每周摘课外词语5个以上，注音并解释；摘抄课外佳句5个，精彩段落一处，由组长检查汇总。 2.要求每小组每天要由不同成员写一句格言作为小组座右铭，并选出书写认真、含义深刻的警句推荐给全班同学积累。 3.从电视、多媒体渠道、甚至街头巷尾进行积累。如河北电视台《读书》栏目积累的台词是：“茶以静心，书以养心”，中央4套旋转舞台积累的台词：“人生是个大舞台，心有多大，舞台就有多大”，中央商业银行的公益广告：“山因势而变，水因时而变，人因思而变”......另外，还可以引导学生倾听积累、交流积累等等。有了材料，写作时就会情至文出，思到章成。 有了“米”则可炊，那么，怎么炊呢？ 我个人觉得比较有效的方法就是经常写。我习惯让学生坚持写日记，七年级课程较少，坚持让学生每周写5篇以上，提倡每天写日记。每一篇日记，都要认真取一个小标题，以锻炼围绕中心写作的能力。具体做法是：内容不限，文体不限，写法不限，字数有限，要求每篇不少于150字。八年级课程渐多，要求每周3篇，每篇300字以上。九年级写周记，每周一篇，字数600字以上，这样，就和中考作文接轨了。　　我们初中阶段所有的努力，都是奔向中考。那么考场作文该何去何从呢？二、关于考场作文　　首先，考场作文不同于自由写作，自由写作可以是一种宣泄，一种抚慰，一种心灵的净化......可以借用，甚至可以不点明主题。而考场作文说白了是要“取悦于人”的（取悦改卷老师），我认为它应该是一种炫示，炫示你的文采，你的思想，你所有的文学积淀，就是把你最高水平的东西拿出来给人看，你要让阅卷老师通过这一篇文章，给你的写作素养定一个最高分，所以，它必须要点明主题，老师也更愿意看到你真实的思想和情感。　　具体写作流程，归纳如下：1.审题：①审出关键词语，审出命题者的意图②用好提示性的信息，审出深刻立意③挖掘第二思维，审出有内涵、有深度的内容。2.立意：确定文章的中心思想准、真、深、新3.拟题——题好一半文①巧用修辞：如：心是一颗会开花的树（比喻），初三老人跟我的约会（拟人），助人为乐过时了吗？（反问），“独眼大将军”（借代），给生活加点苦吧！（呼告）②巧妙变用：如：学海无涯乐做舟、弄斧就要到班门、常在河边走，就是不湿鞋......③设置悬念，激发阅读兴趣：如：三个女孩一台戏、谁的眼泪在飞等4.写作内容：一个学期的作文训练，大致可以有这样几个方向：a.叙事悟理类 b.抒情悟理类 c.成功励志类 d.失败励志类 e.温暖中的亲情 f.矛盾冲突中的亲情 g.社会热点类。　　最后，考场作文，归纳起来就是做到这样几点：一段描写两句名言三句好话四种标点五个段落六种修辞七百来字八股不要九个成语十分整齐　　这些是我个人作文教学中的做法，然而，因人施教，教无定法，独行速，众行远，我更希望在以后的作文教学中，能和大家一同探寻，共同进步，成长的路上，永远有你，有我。　　 在“‘战疫’下的作文教学中”教研活动上的发言王玉洁 对于“战疫”下的作文教学，我结合第三单元的写作主题：学写读后感，谈谈自己的看法，以期求教于方家。 　　 “‘ 战疫’下的作文教学，”为我们接下来的线上语文教学指明了方向。在这个特殊的时期，学生会有更深的感受力，更深的生活体验，更鲜活的素材，更可以产生共鸣。 鲜活素材　　语文学习要多读书，写读后感无疑是学生进行知识建构的过程，是读者、作品与作者发生反应的过程，可以帮助学生提升语文素养。除了读有字书，“生活”这本无字书更值得我们去读。疫情刚开始阶段很多人在街头巷尾谈笑风生，面对灾难你置身事外，明天遭遇灾难的可能就是你，我们的敬畏之心去了哪里？疫情下的那些条幅：“现在请吃的饭都是鸿门宴；今年上门，明年上坟；发烧不说的人，都是潜伏在人民群众中的阶级敌人。”这些宣传语干脆利落，利于老百姓理解。但同时却是没有温情、没有婉约、没有含蓄、没有人情味的。而另一些宣传语我们来看看：“少出门、多居家、网络拜年乐大家；科学应对、群防群控、战胜疫情！”这些不同方式的表达有没有触动到你？后来疫情发展到一定阶段，很多道路被挖断，阻断的不仅仅是疫情，更呈现出大众杯弓蛇影的心态。所以在生活中看到的、听到的、感触到的都可以拿来写。我们也可以在这个特殊的场合为学生推荐一些优秀的电影，引导学生写观后感。 技法点拨　　学写读后感可以运用引、议、联、合的模式进行训练。　　1.引-处理好“读”和“感”的关系。我们经常见到很多同学在写读后感的时候，容易犯引述原文过多的毛病，“感”的内容薄，被隐没在引述当中。“感”是作文的重点。中原名师孟红梅老师在作文教学中，训练学生开头段落不超过三行。我们也可以为学生设定原文引述不超过三行，帮助学生处理好“读”和“感”的关系。这样就可以逐步做到简单引述事件，并表达自己的观点和看法。　　2.议-反复阅读原作、深入研究。比如我在读叶圣陶的《稻草人》的时候注意到一句反复出现的句子：“他定在泥土里。”完成了一篇文章发表在公众号上。所以抓住某一个章节、片段来写，抓住感触最深的来写，分析这件事对社会、对人们、对自然等的影响。　　3.联-联系其他相似或相反的现象或事件，深入分析，揭示问题的本质。比如对于疫情中的宣传标语你是唱赞美诗还是写出大众的极端心态？　　4.结-给出结论或引起反思，提出建议或表达希望。结尾处的写作应当引导学生写出像豹尾巴一样剪短有力的文字。 范文引路　　作文教学中教师的引导也很有必要，我在要求学生写作文的同时，规定自己写两倍的内容发表在公众号上，用自己的行动点燃学生创作的热情。比如我们班的张佳音的文章《陪你一起等花开》，蒋立峰的那篇《陪你度过难关》已经发表在我的公众号上。在网络化的今天，孩子的学习并不会受到影响，孩子在家的表现只是他在学校学习状态的再现。真正自律的学生会在这个假期多读书、看电影、写作，让自己沉静下来。对于检查方式，学生可以通过拍照传图的方式，老师进行批阅，择优发表，让更优秀的作品引导更多学生去创作。　　这次疫情是我们所有人经历的集体记忆，学生正是在写作中走进世界，发现世界，观察世界进而关照自我！