贺兰一中初中部空中课堂教学效果问卷调查分析

贺兰一中（五中校区）

2020年的春天如期而至，线上教学已经开展了六周，为全面、准确的了解学生空中课堂学习及掌握情况，为后期线上教学改进及复课后的复习教学提供依据，我校开展了面向七、八年级语文、数学、英语、物理四科的线上教学问卷调查。 　　本次语文问卷调查有1628名同学参与，有对学生上课状态的调查、老师在线辅导的调查、完成作业的情况、教学内容难易度的调查等10个问题。 　　关于每一节空中课堂的语文教学内容是否听懂的问题， 37.7%的同学都能听懂，有59.9%的同学表示大部分能听懂但讲课速度太快，仅有2.33%的学生大多听不懂。总体来说基本能听懂的学生占绝大多数。 　　从老师的直播在线辅导的调查来看，69.2%的经常辅导，24.1%的偶尔辅导，表明大部分的教师在运用新的教学方式来应对延迟开学对教学的冲击与影响。 每周的早读80.59%的老师经常布置背诵学习任务，偶尔布置的占17.69%，表明绝大部分教师对于早读的重视，但基于学生的自控能力不足与部分家长的重视度不够，早读是否能达到预期的效果是值得每一位语文老师思考。 就学生语文作业完成情况来看，79.6%的学生能自主按时完成，14.8%的同学基本按时完成，不能按时提交的有5.1%。有15.9%的家长一直陪着孩子听课，65.2%的家长多数时间陪伴，但是有15.4%的家长没时间或者不管，这个问题反应出家长对于空中课堂的配合程度，总体而言大多数家长都会抽时间陪伴孩子，但是仍然存在部分家长不够重视。 　　关于学生语文课听课或者直播辅导时的问题专注度问题，49.0%的同学很专注，能跟紧老师思路，同时有49.0%的同学偶尔走神或者干其他事，这两个数据居然各占一半。这都是由于在家学习缺乏监督机制和学生自控力不足导致。对比前是否看课后放问题的数据，有79.8%的学生表示会选择不会的听完课后回放。这两组数据所表现出的学生学习品质似乎不相吻合。 　　关于语文学科课后的辅导方式，77%喜欢老师直播在线辅导，15.1%的学生喜欢与亲友或者同学互相合作交流，7.43%的学生喜欢做练习题、自我复习、上自费的网络课等方式。 　　关于线上学的难度问题，有70.8%的学生认为文言文教学是最难的，这与日常教学学生的反映是一致的。文言文教学始终是我们语文教学中的重点与难点。复课后，文言文势必需要进行回炉来进一步巩固与强化。 　　上述分析均来自对于问卷调查的统计数据，虽然问卷调查有一定的局限性，但是也完全从中看到优缺点，供我们分析教学的得与失，针对问题采取一系列的措施，以弥补不足。先就以上分析在结合七、八年级语文学科的特点，做出以下教学建议： 　　一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，把握教学起点，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。 　　二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导补教。 　　三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考应用上存在不足。教师应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。 　　四是多手段多角度加强中后期的教学管理工作。备课组内要多交流沟通，统一进度，分享好做法，团结协作，在教学上争取实现“木桶效应”。各年级可采用月考的形式，加强知识的强化，但同时还要开展丰富多彩的阅读活动，如读书报告会、视频播报等手段加强阅读，来增进学生学习语文的兴趣，培养学生的思维能力。 　　教师在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学 　　为了解我校这段时间空中课堂开展的效果，有针对性的安排开学之后的教学任务，由数学学科部主任王金萍老师设计问卷调查内容，以七、八年级学生为对象，本次调查共有 1692名同学参与，数据严谨可靠，数学组对此作了进一步的分析整理，希望得到一些实质性的结论，为开学复课的衔接教学做好准备工作 　　关于课后是否回看洋葱数学微课的问题，值得进一步探讨。每次都回看的同学只占24.17%，不足四分之一，近一半同学会选择不懂的再看，而很少回看的有14.72%，可见有半数同学能有针对的复习，但是仍有较多同学轻视复习，我们认为这是在家学习缺乏监督机制所致，七、八年级的学生自我控制能力不足，因此可以推测学生在家学习的效果可能略逊于在校学习，开学后教师需要开展多次复习课，以巩固学生旧的知识。 　　关于教学内容难度问题，19.03%认为数与式的运算较难，51.95%认为几何推理与表达较难，47.93%认为函数性质及其应用较难，后两者都接近半数，值得重点分析。一方面，初一初二是抽象思维尚未发展成熟的阶段，对于抽象概念的理解存在困难是正常规律，另一方面在开学以后教师需要组织几何和函数的集中复习，甚至重新讲授其中的重难点部分。 　　有44.92%的同学认为数学概念课教学节奏太快，53.49%认为正好，仅有1.6%认为太慢，所以在这个问题上结论非常明确:教学进度略有偏快，需要在以后教学活动中稍微照顾理解和反应能力较慢的同学，适时调整进度，保证大家都能够跟上。 　　关于数学解题答疑的辅导方式，38.48%喜欢观看老师录制的小视频，47.16%喜欢参与老师的晚上直播集中辅导，其他方式仅有14%，这就为以后答疑辅导提供了指导方向，教师应该利用空余时间多开展集中辅导，以帮助学生尽可能的掌握解题思路。 　　上述分析均来自对于问卷调查的统计数据，虽然问卷法的科学性有限，无法完全拟合空中课堂教学活动的真实效果，但是对于教学分析和定性研究已经完全足够了。而且，对于调查结果的分析已经明确的给出了我们教学过程中的得与失，以及开学后的教学活动方向，故此，我们对于开学后的数学学科教学衔接做出如下建议: 　　在教学内容上，需整体回顾空中课堂教学期间的学科框架，同时对学生较薄弱的几何和函数部分进行系统性集中复习，消除难点疑点，为今后的进一步数学知识学习打下牢固的基础，尽最大努力消除疫情期间对学生学业上的影响。 　　在教学进度上，不应该慢下来，因为网课的教学节奏比较快，学生已经适应了一段时间，如果开学节奏太慢，容易让学生们感到怠倦。教师们需要以适中的速度进行，以照顾到部分接受速度较慢的同学，授课过程中要抓住学生的注意力，在确保大多数同学完全掌握的程度上稳步推进，同时又不能延误教学任务。 　　在教学辅导上，集中的解题答疑是最受欢迎的方式，但教师们开展复习课不能面面俱到，要尽可能进行解题思路讲解和疑难问题分析，帮助学生更加透彻的理解数学思维，同时加强对复习和作业的监督，让学生从假期的懒散状态中脱离出来，进入严谨积极的学习活动当中。 　　在巩固检测上，组织学校统考，不排名只摸底。卷面不求难度，只求精度，能够体现学过内容的精髓，并要求学生们对于这一次测试的内容进行一个总结归纳和梳理。甚至可以印发课时专项练习题，课上抽时间讲解学生不会的题目，并且鼓励学生互相学习互帮互助。 　　作为教育工作者，我们要以身作则，做好学生的榜样，做好行业的表率，充分克服疫情的影响，以饱满的精神状态重新投入教学活动中去。正所谓学高为师，身正为范，教书育人是社会寄予我们的责任，相信我们已经做好了充分的准备，为即将到来的开学严阵以待。感谢各位老师疫情期间的辛勤付出，也希望大家一如既往的坚守！ 　　英语学科部对此也做了问卷调查 　　听课方面：能准时进直播室并坚持听完的同学占77.15%；也有几次不能准时听课的占21.89%；多数不能听课和从来不能准时听课的分别为0.54%和0.42%。由此看出，我们的绝大多数学生在没有老师的陪伴下，还是能够自觉按时听课，当然也有一定比例的学生是从来不准时听课，在剩下的未开学时间内要加强督促，开学后要适当的做以补救。 总体能听懂多少：能听懂80%内容的同学为多数占总人数的55.44%；能听懂30%、50%内容的同学分别为7.28%和26.76%；能听懂100%内容的只有10.52%的同学。一半以上的学生可以听懂大部分内容，能听懂一半的学生比例占到四分之一，这些数据证明，除了老师们在家自已利用在线辅导，开学后还必须要抽出一定时间将重点知识回炉。 　　认为线上学习较难部分：11.3%的同学认为是词汇与短语；18.58%的同学认为是听力；28.32%的同学认为是短文理解；27.96%认为是知识点讲解；13.83%的同学认为是语言目标不明白。这样的数据表明学生们的学习能力是有差异的。这在平时的教学过程中也存在，不管是哪种听课方式都存在共同的问题。我们的学生哪一块薄弱，老师心中都是有数的，需要在线上辅导和开学解决这些问题。 　　更容易接受的英语上课时间段：49.25%易接受8:00-9:00时间段；15.81%的喜欢15：00-16:00；能接受20:00-21:00的只有5.83%；29.1%的同学觉得无所谓。大部分同学可接受的时间段也是空中课堂所安排的合理的时间段；觉得时间段无所谓的同学也占近三分之一。可以看出他们的时间是充足的，还是比较支持空中课堂教学安排的。 　　空中课堂对学习的帮助：14.37%的同学认为有显著效果；认为有帮助的占80.52%；5.11%的同学认为没有帮助。这一项很好的证明宁夏所开设的空中课堂是非常成功的，对空中课堂的老师们给出了高度的认可，所有的付出都是值得的。对于5%的认为没有帮助的学生我们开学后一定要继续落实辅差工作。 　　总体收获：57.73%的同学点亮了3颗星；20.81%的点了4颗星；17.44%的选了2颗星；4.03%只选了一颗星。这个结果给空中课堂给出了最满意的答卷，这得感谢参与空中课堂的所有老师和工作人员在疫情期间的辛苦付出，感谢有你们。也感谢这次调查为我们提供了一定的依据，为我们的复课衔接指明了方向。 英语学科部在复课后的教学衔接工作 　　1.确保有效衔接。摸清底细，做好线上教学情况摸底。教师提前梳理：线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，学生是否有缺课、缺作业情况。 　　2.做好“收心”工作，班主任和任课教师要给予人文关怀和精神鼓励 　　3.复学后，先对所学重点难点的知识回炉，对这些知识再次加深巩固，老师提前对每单元的重难点知识整理，供开学使用。 　　4.根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。共性问题：课堂集中讲解。个性问题：回看线上教学视频、微课等教学资源，备课组对前几个单元的的导学案及归纳梳理的知识点进行回顾、复习。 　　为保证复学后的教学质量，对学生认为线上学习较难的部分，老师们首先要加大在线辅导力度，继续补充精讲精炼知识点。复课后集中利用一周复习没有掌握的语言目标，而且要适当贯穿于之后的每节课中。利用早读提高训练辅导听力和口语。阅读理解可以在自习课限时训练，提高他们的综合应用能力。 　　网络教学是一种新的教学方式，从教育管理者、学校老师、学生、家长、网络运营商、教学内容提供商都面临新的挑战。开展网络教学，不全是要学生学习更多文化知识，更多的一种交流学习、讨论学习、体验网络方式的学习。 建议及措施 　　1. 反馈在空中课堂和直播课以及作业中存在的问题，与对于问题较多学生需当面交流，让其认识到自己存在的问题，并有针对性的改正。 　　2.教师要合理安排时间，通过测试，交流谈话等方式，找准学生的盲点，针对学生掌握困难的章节或概念要着重复习强化，对掌握较好的章节以练习讲解的形式复习。 　　3.对重点实验从提出问题、猜想、设计实验等让学生自己动手，真正从实验中得出结论，对于难以进行学生实验的实验可采用教师演示的方式让学生感受，观察，总结规律，并及时布置相应的实验习题，强化巩固。 　　4.老师们在教学中，要多关注不认真参加空中课堂学习的孩子，只有抓住了这部分孩子，教学质量才有保证。 　　问卷调查是为了准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并且采取相应的解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升复学后的教学工作。 学校教务处、教研室要求各备课组结合问卷调查反馈情况，做出了切实可行的复课教学衔接计划。 文字来源：吴奋勤王金萍吴晓丽徐会英 编辑：程小娟 审核：吴学芳