<p>学而不思则罔，思而不学则殆。说明学和思是不可分的。而交流学习是一种更快提高自己的学习方式。</p> <p>看，组长的选题切入精准独到，几何证明题如何规范书写？学生会出现哪些问题？改变策略是什么？</p> <p>美洁老师首先跟大家分享了自己在教学几何部分是如何引导学生审题的。她从问题入手教学生倒序思考，再顺序写出证明过程。</p> <p>添加辅助线是解决几何证明题常用的辅助手段，翠竹老师总结出几种常见做辅助线的方法。</p> <p>彦明老师在提到如何审题时建议大家要做到数形结合。在教学当中注重文字语言、图形语言、几何语言的互泽。</p> <p>世静老师强调了对定理的理解记忆。动手操作，小组讨论，实践活动等加强学生的理解能力，这应该说是解决一切问题的关键。</p> <p>在群里输字交流不方便，还是面对面交流更深入。</p> <p>七年级开始学习几何证明建议手把手教，就像学开车一样，先怎么样后怎么样，步骤不能乱。尽量面批并把学生共性的错误在课堂上让学生纠错。</p> <p>针对做辅助线技巧上八年级老师提出几点做法1、倍长中线法。2、有角平分线想到做垂直。3、有垂直平分线想到连端点。4、有90度圆周角连直径。5、等腰三角形作底边中线。6、有中点想到连中位线等等。杰英老师还提议证明过程模式化，避免学生走弯路。</p> <p>九年级老师面对即将中考的学生，为了避免学生证明过程不完整而失分。提出对学生进行分阶梯训练，先训练直接运用定理的一步推理，再训练需两个定理的两步推理，进而训练三步推理的证明过程，养成层层推理的好习惯，就避免了不符合逻辑的推理及跳步现象。</p> <p>最后彦明老师总结说：七年级老师教着走。八年级老师领着走。九年级老师看着走。简明扼要的指出了各年级应该着手的重点在哪里。</p>