<p> 2020年3月26日晚7:30，东城区教研室组织全体数学老师在东区小数教学群进行本学期第一次教研活动。主题是聚焦核心概念，提升核心素养，基于张齐华老师《千以内数的认识》的课例分析。许州路小学全体数学老师提前做好准备，准时观看直播。</p> <p> 首先，马老师以一首动听的歌曲将我们的思绪带入到直播视频中，营造轻松愉快的研讨氛围。紧接着马老师对教师用书十分用心地进行了解读，千以内数的认识为四年级万以内数的认识打下知识基础，起到承上启下的作用。马老师通过介绍课本例题，突出千以内数的认识这节课的重要性，并将小学课本中关于数数的单元纵横联系在一起，点出在教学中要通过直观的模型，从学生熟悉的生活情境出发，充分发挥迁移类推的作用，多角度地培养学生的数感。</p> <p> 接下来，我们跟随马老师的步伐一起走进名师的课堂。在“找一找”环节中，张老师先是让学生在上课之前搜集素材，在课堂上让学生来向大家介绍自己找到的千以内的数，并自由发言汇报素材。让学生去主动地发现原来千以内的数就在他们身边，感受到数学与生活的紧密联系。</p> <p> 在“摆一摆”环节中，借助小棒、小方格、计数器，组织小组活动，放手让孩子们自己去发现新的知识，让学生用自己喜欢的方式表示自己对数的不同的理解，并分别展示学生的成果。引导学生发现，同样五颗珠子，摆在不同的数位上，也是各不相同的。张老师在这个环节中的设计从直观到半直观，半抽象到抽象，让学生深刻体会到“位值”的概念，多角度地理解数的意义。</p> <p> 在“拨一拨”环节中，张老师借助计数器数数的活动，让学生们发现并感受不同数数方法的优势，逐一突破接近整百，接近整十的数，让学生在数数中体会十进制计数法的原理即个位满十向十位进一，十位满十向百位进一等道理。使学生们能理解掌握接近整百数的数法，成功突破拐弯数的教学难点。</p> <p> 在“数一数”环节中，张老师创设了“数方块”的情景，通过课件逐一出示：从1个小方块变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个小方块的直观演示，既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，让学生在头脑中建立清晰的个、十、百、千的影像，渗透了十进制数之间的进率，重难点落实到位。</p> <p> 在“比一比”环节中，张老师将450这个数字和楼房的高度、小朋友跳绳的个数、下岗工人的收入分别联系起来，让学生在对比、交流、冲突的过程中体会到同一个数在具体生活画面联系时，带来的感受是完全不同的，进一步发展学生的数感。</p> <p> 在这堂课的尾声，张老师带领学生回顾了整个学习的过程－－“找一找”、“摆一摆”、“拨一拨”、“数一数”、“比一比”。在黑板上画出了知识的大树，聚焦核心概念，将本节课的知识结构化、系统化，给孩子们留下深刻的印象，为构建完整的知识体系打下牢牢的基础。</p> <p> 最后，马老师对本节课进行了梳理和总结，点出了课程的亮点是打通了知识之间的联系，提升学生的核心素养。并总结了本节课的三大特色，一是帮助学生建立清晰的知识结构以及获得知识的方法，二是建立多种表达方式之间的联系，从直观到半直观半抽象再到抽象，三是确立孩子的主体地位，让学生在迁移中、操作中、观察中、交流中，聚焦核心概念，提升核心素养！</p> <p> 这次研讨课让我们都收获满满，通过观摩名师课堂，聆听马老师的精彩发言，让我们每一个人都听有所感、听有所思、听有所悟，最终也会将自己的所感、所思、所悟落实到日常教学中，让课堂教学能够迈上一个新的台阶。不断充电！不断提升自我！</p>