坚守前行 回望铭记 ——大安市长虹小学校线上教学第二阶段总结

风拂清泉

学生

老师

学习

直播

课堂

教学

线上

孩子

我们

镜头

　　庚子年初，一场突如其来的新冠状病毒在武汉爆发，全国各地的白衣天使纷纷奔赴抗疫第一线，他们不顾个人安危，拋小家为大家，一幕幕感人的场面让人落泪，让人震撼，让人备受鼓舞。作为教育工作者不能像白衣天使一样冲向疫情前线，但我们深知自己的使命，那就是坚守一方天地，上好每一节课。

                                                     ——题记

坚守前行篇

　　按照上级部门疫情防疫期间“停课不停学”的有关要求，我们长虹小学线上教学活动已经开展一个月了。我们与学生在“云”端相聚，感受着独特的教学方式，体验着别样的人生课程。这一个月来，我们且思且行，洒一路汗水，收获一路风景。

发放教材 “疫”路温情

　 为减少学生使用电子设备的时间过长，次数过多，解决学生居家学习没有课本这一难题，田校长就学生教材发放问题，进行了周密的部署，本着无接触分发教材的原则，采取“消毒防控，确保安全；错开时段、错开年组、错开班级；化整为零，分散发放；提前预约，无接触分发”等措施，我校在3月8日顺利安全地把教材发到学生手中，这一举动令孩子们感动，家长满意。

调整方案 “疫”触即发

　　为了更好的落实“停课不停学”线上教学工作，经学校业务领导商议，从第三周起，我们线上教学内容由第一阶段的综合性学习调整为第二阶段预习性学习。线上教学内容要按照教材进度，采用3+1的模式进行授课，学校结合各年段特点对语文、数学、英语的教学提出了具体要求。同时，我们线下“五个一”活动也做了相应调整，由音体美、科学教师从网络上下载教学资源，学生每天自选一个内容学习。

　　各学年组在分管领导的带领下积极行动起来，通过网络沟通，研究制定课前预习卡，语文预习卡体现了浓浓的“语文味”，数学预习卡紧扣教材中的知识点，每一张预习卡凝结着集体的智慧。老师们提前一天布置预习任务，学生结合预习提示进行自学，这一过程培养了学生自主学习、独立思考的习惯。

探讨交流“疫”路教研

  疫情期间，教研并没有因为疫情而按下暂停键，而是让“停课不停研”落地生根。老师们以组为单位进行线上教研，业务领导及时跟踪指导，由教研组长牵头，通过视频会议、微信群等方式讨论交流，明确每周的授课内容与进度，制定周教学计划。每节课的教学设计、课件、预习单由一人负责完成，然后大家商议，在一次次推敲打磨，一遍遍修改完善中形成共案，最后个人根据本班实际再作调整，形成个案。

　　为了让学生在课堂上始终能集中注意力参与学习，老师们在线上孜孜不倦地探索着，线下在组内、学科间不断地交流着，大家相互取长补短，一种新的教学组织形式，在我们的空中课堂运行起来。有的老师上课时用视频会议模式，这样可以隔空监督学生学习状态，稍有溜号，老师就会隔空喊话提醒其要专心；有的老师用刷数字，打视频手势让学生学习充满仪式感；有的老师在课后把上课的数据发送到班级群里，对学习时间充足的学生提出表扬，对学习时间不够的及时提醒，限时完成任务；有的老师课堂上随机抽查提问，被提问到的学生要及时发送数字回应等。老师们边思边改，使我们的空中课堂更接地气，更扎实有效。

及时批改 “疫”路欣慰

  批改学生作业是检验线上学习效果，发现教学中存在问题的重要手段，也是教师改进教学方法的依据。因此，学生把写好的作业传到家校本后，我们的老师们坚持及时、认真批改每一份作业，指出错误，让学生纠错，给出激励性语言，增强学生的自信心和学习积极性。优秀作业层出不穷。

阅读经典“疫”路修身

　　阅读素养是学生面向未来的基础能力。在这个特殊的学习时期，学生更加需要书籍的滋养。我们结合学生每天的自主阅读课外经典书籍，每周开展一节读书交流分享活动。学生在读书交流中分享着自己的内心感受，可见他们的阅读兴趣和阅读收获都很大。腹有诗书气自华，不知不觉中，学生修身、怡情，不断成长。

思维导图能帮助我们更好地读书！

课后反思 “疫”往无前

　　回望这两周的线上教学历程，我们虽然收获满满，但是也存在一些问题：

1.教师方面：有的组教研氛围不浓，呈现低效；有的老师线下备课不深入，师生互动浪费时间；有的老师教学语言平淡，讲授时间过长。

2.学生方面：有的学生不能保证上课时间；有的学生不能专注学习；有的学生作业上交不及时。

3.家长方面：有的家长复工，有些信息不能及时传达到学生那；有的老人管孩子，孩子做事散漫，拖拖拉拉；有的家长不能督促孩子及时纠正错误。

　　针对这些问题，我们业务指导团队展开了充分的讨论交流，最后达成共识，及时给出了改进建议：

1.关于教师：要积极参与每周线上教研，努力让线上教学内容短时、高效。根据学生的学习状态不断调整教学方式方法。

2.关于学生:每人必备学习时间表，逐渐调整作息时间；学会自己检查作业，及时改正作业中的错误。

3.关于家长:鼓励家长在班级分享经验，及时向老师反馈学生学习中遇到的问题，与老师共同商议解决的办法，监督学生纠正错误，特别是使用电子设备时的时间和姿势。

老师们一课一反思，在反思中不断改进，不断地提升自己！

　　随着疫情逐渐稳定，各地开始复工复产，我们的生活逐步走向正常，我们的孩子也即将迎来复学返校的时间。这给我们带来了新的思考，我们要做好线上与线下教学的无缝衔接，那么开学以后怎样检测评估？怎样查漏补缺？特别是学困生的帮扶工作怎样开展？这些我们后续工作中会提前谋划，做好预案。

回望铭记篇 班主任“疫”不容辞

　　在学校的一线教师中，有这样一群特殊的人，他们不辞辛苦,每天摸底排查学生、家长信息，为打好这场疫情防控阻击战全力以赴；他们线上直播教学、线上批改作业、线上家访，线上布置学校的各项工作……他们就是无所不能的班主任老师！

镜头一：

薛洪波老师说，网络直播比上课累，因课堂的特殊性，师生眼前只是一个小小的屏幕，只能听见一个声音，孩子小，自律性差，隔着屏幕能否把我们的知识传递到每个孩子耳中，心里，我们茫然，即便如此我每节课都写详案，为了吸引孩子注意力，提高直播课堂的效率，课前对课件的制作是反复修改，然后对着屏幕课件反复试讲，把直播稿改了又改，只为了直播时让孩子尽可能多的受益。当看到家长发来孩子们一张张专心听课的照片时，心里有了一种成就感！再多的付出，只要能得到孩子、家长的满意，那就是我最大的满足！

镜头二：

周显红老师说，万事开头难，在最初的几天里，我整个人都是焦虑不安的，吃不下饭，睡不好觉，满嘴是泡。怎么保证全班学生都按时上课？怎么保证教学质量……心理压力特别大，总觉得这比在学校讲公开课还要难，每天我都会上网查阅大量资料来充实自己。我掌握了平台的基本功能后，开始教学生连麦，与老师通过屏幕互动，通过家校本传作业等。同时我对自己也提出了要求，认真备好每一节课，灵活地处理课堂上出现的生成问题。就这样我每天从早忙到晚，虽然累但我觉得是快乐的，充实的。

镜头三：

尹丽亚老师说，刚听到网课这个词时，我的脑子嗡的一声，有点发蒙。没想到作为教师的我有一天还能做主播。为了能顺利开课，我虚心求助于联通的张炳坤，同年组的教师，上网查找教程，一步一步记下操作步骤，真是煞费苦心。为了提前适应网络主播这个角色，我开始上机实战演练，把自己和孩子建群，给他们直播试讲，不断切换各种模式，语音、视频、分享屏幕，挨个功能键试验。我儿子也非常配合，给我当学生，每一个方式的优缺点是什么，我都做好了笔记。正式直播时，我得心应手。四周的线上教学紧张而有序地进行下来，其中有忙碌，有慌乱，有辛苦，有惊喜，更多的是收获！

镜头四：

王红霞老师说，上一节网课，咱们老师需要做好充足的准备，要琢磨怎么设计教学才能高效，学生才能掌握的好，作业题也要精挑细选。上课时，老师在网络这端，学生在网络那端，我特别担心学生的听课状态，怕孩子们荒废居家学习时间。直到有一天，一位家长给我传来一段学生听课的视频，我看到孩子随着老师的思路，又写又算，聚精会神，一丝不苟的小模样，那一刻我感到这些天所有的努力都是值得的，孩子们真的受益了；那一刻也坚定了我的信心，再辛苦也要认真地准备好每一节课，因为线的那一端是求知若渴的孩子，积极配合的家长，我们的网课也是他们的定心丸。

老教师“疫”勇向前

　　在学校的教研组中，有这样一个特别的组，他们的平均年龄是全校最高值，但是他们每个人都在不断地充电学习。他们唯恐落下，清晨交流，深夜试播。大家互相鼓舞，共同坚守。

镜头五：

线上上课没有设备，怎么办？买买买。网课不会操作，怎么办？学学学。网课没有网，怎们办？装装装……为了把网课开起来，三年数学组的老师们付出真不少。于振刚老师动情地说:“全新的网络教学方式，我和学生都在共同学习。如何灵活运用网络教学平台开展教学，是一种挑战，更是一种学习，期待我和同学们一起进步，学有所成。”这是我们每个教育工作者的心声，我们会在平凡的工作岗位上把每一件事做实、做细、做好，担一份责任努力前行！

别样课堂  “疫”路绽放

　　直播课堂有自己的特点，最主要的是如何吸引所有学生的注意力，提升所有学生的参与度，增强学生的“存在感”。为此老师们发挥了自己的教学智慧，别样的课堂，在空中绽放。

镜头六：

  邹旭静老师在直播课中通过答题互动的方式，来调动学生学习的积极性。她将教学内容设置成选择题、判断题让学生回答，这样答题互动的方式降低了学生回答的难度，在一定程度上消除了学生作答的顾虑，让更多的孩子参与到课堂学习中来，提高了课堂效率。课堂学生参与度的提升，让课堂更有了温度，更有了活力。

镜头七：

杨丽敏老师在上直播课时，她根据教学内容，在知识难点处，给学生留有自己探索、动手实践、深入思考的时间，然后引导学生在屏幕讨论区或是连麦交流自己的探究所获，在学生疑点处老师加以指导点拨。孩子们在这种轻松自主的学习氛围中，创新能力得到激发，他们喜欢也愿意将自己的发现与他人分享，整个课堂学生参与度高，气氛活跃。

镜头八：

史丽老师为了吸引学生的注意力，教学时特别注重教学内容的选择，她让孩子们始终有一种求知若渴的状态。在讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，她把李白从出生到仙逝的过程，通过《峨眉山月歌》、《渡荆门送别》、《南陵别儿童入京》、《清平调》、《行路难》、《独坐敬亭山》等诗词展示给学生，学生听得兴趣盎然，意犹未尽。从学生的兴趣出发，让直播课充满了生命活力。

镜头九：

英语直播课是五个班级联播，参与听课的学生较多，上课难度大，冯晓峰老师针对学生喜欢模仿这一特点，在直播课时尽可能地为学生创造模仿的机会，再加上她富有感染力、亲和力的语言，大多数学生都主动地参与到课堂活动中来，凸显了她主张的注重双主体网络直播教学的想法。

孩子们学习时专注的样子多美！

孩子们丰富多彩的居家学习生活！

　　疫情虽无情，却让我们师生在线上美丽遇见。从三尺讲台转战到线上授课，这是我们大多数老师的空白区，需要我们去适应，去学习，需要我们花更多时间来备课，来研究。无论是线上辅导还是线下自主活动，我们长虹人都在默默地努力着，用执着的事业追求，坚定的教育情怀，诠释着疫情期间教师的使命和责任。相信这段当“主播”的日子必将成为我们生命中最难忘、最珍贵、最精彩的记忆!