追寻教育理想，初识“无痕教育”

龙共先生

教育

无痕

徐斌

老师

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理想

一种

追寻

系列讲座

特级教师

——聆听特级教师徐斌系列讲座之《无痕教育的内涵与价值》有感

        春暖花开，研修正好。3月24晚上7点，在何昌斌工作坊的引领下，居家在线聆听了特级教师徐斌老师名师之路系列讲座之《无痕教育的内涵与价值》，收获颇丰，理念的引领下感受到一种精神的洗礼。

       “无痕”顾名思义是没有痕迹，可是我们在日常教育活动中怎么可能做到“无痕”呢？其实，“无痕”与“有痕”是一种辩证的关系，并不矛盾。初闻“无痕教育”便觉着新奇，徐斌老师讲到，他曾通过翻阅书籍、网络检索都没能找到“无痕教育”是由何人何时提出，于是从十多年前便立志追寻、研究、筹划、实践无痕教育，使得“无痕教育”从一个概念发展为一种教育理念，成为现代重要的教育流派之一，让我对徐斌老师不禁心生敬佩。那么必然“无痕教育”是符合教育发展规律的。

        徐斌老师提到，“无痕教育”不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是教育心理学的规律和原则，是教育的美学和哲学境界，是对教育本原的追寻。“无痕教育”作为他的教育理想，他讲到理想可能永远也实现不了，但它就如我们心中的明灯，我们仰望它，每天靠近它，每天都在路上。让我想到自己，作为一名教育者，教师是我的赖以生活的一份职业，那么教育就应该是我事业，值得我用心去经营，需要我倾尽全力去追求我的教育理想。我同样喜欢徐斌老师分享的康德《论教育学》中的描述：对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。

        徐斌老师提出，“无痕教育”是指隐藏教育意图，遵循教育规律，通过间接方式，使受教育者得到更好发展的一种教育思想。让我们注意关键词“隐藏教育意图、通过间接方式”，不就体现了教育“无痕”吗？教育应该是靠身教、靠渗透，是无形的。“春风化雨，润物无声”是无痕教育的美学内涵。通过教育使得这个社会变得善良，教人求善是无痕教育的哲学内涵。正如徐光在《教育无痕》一书中所说，当教育被狭隘化为一种专门职业，被置于有目的有意义有组织的逻辑拘囿时，它的很多意义已经消遁无形了。

        至于郑毓信提出的教师的三个层次：停留在知识层面的教书匠，体现数学思维的智者，能进行无形的数学文化熏陶的真正的大师。我想今天通过徐斌老师的讲座，我更加深入的理解了“无痕教育”的内涵与真谛之后，我也便有了我自己的教育理想，日后的每一天都在仰望，都在追逐，每天靠近它，每天都在路上。

        回到最初的思考，我的教育哲学是什么？我的教育主张是什么？我的教学风格是什么样的？我会成为哪个层次的老师？我相信在我追逐之后，时间会告诉我答案。