松原市第一期网络研修纪实

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小学

逸夫

数学

教学

松原市逸夫小学 裴玉荣 王平

　 2020年，一位不速之客打乱了人们惯有的安逸生活，新冠病毒越演越烈，春节联欢晚会上，主持人深情朗诵“爱是桥梁”，向奋斗在一线的医护人员，处在疫情区的民众致敬，这也是中华儿女发给病毒的宣战书。

　　医护人员冲锋陷阵，后方百姓居家隔离，守土如疆，假期一延再延，工厂延工，学校延课。

　　山河有恙，泣血滂沱。

全民奋起，硝烟无形。

为保证教育系统做好“停课不停学，停课不停教”的工作，松原市教育学院第一时间开展了网络研修，在以孙晓红主任为首的教研员们的带领下，全市3000多小学数学教师迅速组建团队，包括新疆吉木乃县老师在内的9个研修群准时到位，整装待发，明确目标，教学相长。

曾经踏出的每一个脚印，都不会消失，踩在时间上的印痕总会在某一刻，带着初心重现。

　　2020年2月17日—24日，研修群到位，网研工作群到位，第一期研修方案出台，第一周各群管理员到位，并搜集整理了9个群中老师们的问题，撰写了“教育+行动=成功”等美篇。

孙晓红主任写给老师们的第一封信真挚感人，对松原小学数学教育的深情期待跃然纸端，把3000多颗求学若渴的心凝聚在网络上。教然后知困，知困然后能自强，教学相长，为了更好地教，我们愿意更努力地学。

　　 2020.2.25——3.3 第一讲研修

2月25日孙晓红主任录制了第一讲“知识胶囊”关于《深度备课的四个定位》，讲座宏观把握数学本质，数学价值，知识结构，学生特征，从四个定位切入到备课起点，涵盖了教什么（学什么），为什么教（为什么学），明确知识从哪里来到哪里去，以及交给谁等几方面要素。2979人完成了第一讲的学习，讲座整合了备课中涉及的诸多要素，促进了老师们备课认知结构的进一步完整性，系统化。

备课有深度，教学有温度。第一讲高屋建瓴的宏观视角打开了老师们的眼界，激活了老师们已有的智慧经验，激发了老师们的创作激情。年轻教师们真枪实弹地操练起来，对照一个理论，做一个实践。有美篇形式的，有思维导图形式的，有流程图形式的，有列表形式的，智慧的种子开出了绚丽的花朵，美不胜收。

资深教师更是以讲座为依托展开了更为深入的研究：

1.思维方式，思想方法，数学素养三者之间的区别和联系。

2.在四个定位基础上可否尝试加入“问题体现”环节。

并肩作战，砥砺前行，只为了心中的教育情怀，孙主任在写给老师们的第二封信中提到了感动，我们感同身受——心中有温度，智慧有深度。

　　2020.3.5———3.12第二讲研修《细化两个读懂》微观导航，第二讲研修内容分为两个部分：一是读懂编写意图，建立认知结构，二是读懂教学建议，选择策略，从心动—行动—坚持，从说到—做到—结果，老师们在学习的路上乐以忘忧，渐入佳境。

相对于第一讲，第二讲内容的外延更为深广，读懂编写意图细化为读懂情境，读懂例题，读懂提示语，读懂习题，读懂补充材料，读懂教学建议需要。从了解学生心理特征入手，看似而然地教和学的行为需要建立在対知识结构与学生学习心理细致入微地揣摩上。

教材是思维的呈现， 读懂教材也是在读懂自己，读懂世界。对照讲座，我们发现，自己缺失的视角可能也会成为学生们的学习盲点。唯有博学笃行，方能长善救失。罗列几个孙主任在第三封信中提到的场景，难免挂一漏万，但重要的是我们在行动。

前郭县教师进修学校带动全县各校教师深化研究，拓展实践；

扶余县实验小学带领全校教师集体学习，互动讨论；

逸夫小学数学团队互助研学，且行且思，日渐成熟；

老师们梳理思维导图，对比同课解读，互通有无。

拓展学习“曹培英的问题解决怎么教”，“张丹的大几何观”，及相关一些微课，讲座。

　 2020.3.13———第三讲《三个核心》第四讲《编制一个预案》，从核心目标—核心问题—核心活动，到出炉教学预案，万千思考都呈现在方寸纸张上，孙主任用一课为例，手把手地带领老师们经历了一次深入、完整的备课过程，我们唯有用精益求精来表达对教学的执着，对自身专业成长的渴望，对教育学院数学小教部引领的感谢。在此期间，老师们共撰写了心得和预案千与篇。

登高必自卑，行远必自迩。逸夫小学的深度备课团队精研一节课，在娄校长、裴主任、王平主任的带领下无数次地深度研讨，精雕细琢每一个细微之处，预案推敲又推敲，改变又改变。有的老师反复修改案例7遍。

　　月余光阴，弹指而过，一切知识都将成为历史。当我们再一次出发时，将会踏在历史的肩膀上，带着岁月积淀的厚重，每一步我们会更加铿锵有力。

　　春和日暖山水醒，春到人间草木生，2020年的这个与众不同的春天，因为教研将被我们铭记。