<p> 语文主题学习倡导的学习理念，就是一种教师指导下的自主学习、自主读写。这一理念，也是语文学习的基本方向。换言之，教师指导下的自主学习、自主读写，才是语文学习的基本方式。</p><p> 受疫情影响，我们不能带着孩子们在课堂上读丛书，但因为有之前的教学基础，我们可以做到“停课不停学”。组内每位教师针对自己班的实际情况，都制定出切实可行的读书目标及方案，每天有布置，有反馈，有检查，有激励，让孩子们都能在充分阅读的基础上，提高积累能力，读写水平，从而进一步提升语文素养。</p> 五年一班 五年二班 <p> 五年二班的师生在这个非常时期有效的利用一米阅读客户端展开自主阅读，沉下心来，走进文本，已经有计划的预习了第一单元，丰富多彩的童年，感受了第二单元，四大名著的魅力。 </p><p> 此时，课本已经远远不能满足孩子们对知识的渴求，他们来到语文主题丛书中汲取养料，丰富见闻，拓展视野，通过和父母、老师的有效沟通交流，链接口语交际，停课不停学，为开学做好充足准备。</p> 五年三班 <p>五年三班假期阅读一直行进在路上！</p><p> 1.从假期初开展的读名著~读经典活动，用笔记录自己的阅读体验，每天微信群上报阅读进度及收获！</p><p> 2.随着开学时间的推移，孩子们读完了一本又一本书，收获满满！然后我们又开启了我们全新的阅读之旅，读我们所爱读的，自由选择自己喜欢的书.</p><p> 3.随着假期的推迟，充分利用一米阅读平台，每天通过平台给学生布置课文朗读任务，课前预习任务，主题丛书阅读及检测任务，及时奖励！</p><p> 五年三班，阅读进行时……</p> 五年四班 五年五班 <p> 为了全面落实语文主题丛书的阅读，切实达到增加学生阅读量，丰富学生语言，提高学生阅读能力，真正使读书成为一种习惯，一种生活方式，特定计划如下：</p><p>1.充分利用好在校时间，扎实指导有效阅读。</p><p>2.发挥家校联合作用，促进学生阅读。</p><p>3.利用丰富多彩的评价机制，激发兴趣。</p><p> 总之，将合理地运用好主题阅读丛书，课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前后连接整合主题，多元感悟升华主题，课外通过丰富多彩的语文实践活动延伸主题，让一个个主题成为学生精神成长的养料，促进学生全面发展。</p> 五年六班 <p> 1.丛书拿到手之后，第一时间督促家长和孩子制定读书计划，鼓励“亲子阅读”。</p><p> 2.老师结合教材在丛书中规定阅读篇目，再根据学生在群里反馈的阅读速度及时地留作业，进行自查。</p><p> 3.老师在APP检查完作业后会把高频错题发到群里，让学生再复习一遍，加深印象。</p> 五年七班 <p>五年七班丛书阅读小贴士：</p><p> 1.每天阅读不少于一小时。</p><p> 2.把书中的好词好句写在积累本上。</p><p> 3.做到不动笔墨不读书，在书中写批注，有疑问❓的地方可在微信群里留言。</p><p> 4.根据文章的不同体裁认真完成任务，这包括：改写古诗，完成表格，绘制思维导图，制作读书小报，录制读书音频等。</p><p> 5.每天都要把自己的读书情况分享到班级群里。</p> 五年八班 五年九班 <p>五年九班阅读小目标:</p><p>1、 激发学生阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。</p><p>2、 让学生在阅读中养成爱书、爱读书的好习惯，陶冶情操，获得愉悦。</p><p>3、 让学生在学会观察生活、积累知识的同时，提高写作能力。</p> <p> 总之，我们教师采用多种灵活的方法用“语文主题学习”丛书，使“语文主题学习”丛书得到有效地使用，在引导学生读书的同时，我们惊奇地发现语文的天地更加广阔了，学生学起来更兴趣盎然了，希望“语文主题学习”丛书与学生一路随行，实现它更大的价值！让书香浸染每一个家庭；让书香影响每一个孩子；使孩子快速阅读，在阅读中吸取知识，汲取力量。</p>