“线”上相遇，智慧教研助力课堂，“疫”同成长_____南阳市第三十二小学网络教研学习

静静地思考

为保障“停课，不停教、不停学“，促进一线教师交流学习，小盒科技联合钉钉共同发起“全国小学数学网络教研公开课”。通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。 南阳市第三十二小学的数学教师在教导处刘主任的安排下，积极参与活动。 本次培训分为两个阶段。 第一阶段的培训，由杭州市基础教育研究室的平国强老师为我们带来的《把握承前启后的重要节点___四年级下册数学内容特点及能力培养》。 平国强将四年级下册放在整个小学数学学习过程的大背景中来考量考量，他身上的共性与个性。 四年级下册数学是知识迈向能力的重要阶段，是一个阶段的总结梳理，是另一个阶段的开始；是思维内容、思维方法、思维方式的一个重要转折期。 　　平国强老师从四年级下册数学基本内容和学生能力的培养两方面来进行分析。 　　第一方面，下册数学的基本内容的特点。 平老师结合我们数学的几个领域数与代数、图形与几何、数学思想方法、统计与概率方面进行分析。 　　第二方面，四级下册教学中思维和能力的重要关注点。 首先，重视分析概念的结构、理解概念的本质、形成正确的概念，将概念教学提升到应用水平。 其次，计算教学要重视知识与方法的迁移和整理，有估算的方法和能力培养的目标。 　　再次，解决问题的教学要关注思维的表达与交流，关注数量关系的概括关注有效的经验交流。 最后平国强老师告诉我们要先理解，然后让学生学会操作。既有深度的理解、把握结构、整合拓展、本质应用和模块探究等等，才才符合学生认知规律和掌握知识的特点。 第二阶段的培训，由浙江省宁波市奉化区实验小学教导主任刘善娜老师，为我们带来《再生长的力量一一人教版四年级下册教材重难点分析交流》。 　　刘老师从四年级数学教材分析中得出四年级没有“新知”，只有“再生长”。而一切有意义的学习必然包括“迁移。” 教过四年级数学的老师，都知道四年级的知识相对比较平缓，也就是刘老师所说的没有“新知”，但是这个阶段正是向高年级过渡的关键时期，我们只有在这个时期当中抓好学生的再生长，才能为高年级的学习打下良好的基础。 那么怎样才能让学生再生长呢？刘老师，带领我们从以下几个方面来进行一一的分析。 刘老师结合具体教学内容对教材进行详细分析、找出生长点、示范探究性作业的设计。 听了两位老师的讲解使我们对四年级教材的地位和作用，有了更深刻的理解。老师们纷纷说出自己的感想。相信通过本次的培训，老师们会对四年级下册教材在全册教材中的地位有了一个更新的认识，一定会有更多的创新和尝试。 本次特殊时期的教研活动，通过专家引领、指导和答疑，促进了教师对教材的再审视、再学习和再创造，推动了教师教研的主动性。重读教材、创新性地使用教材，是教师不断成长的必经之路，也是学校可持续发展的永恒课题。“停课不停学、不停教”，不仅对学生，也是对老师提出的要求。这个“加长版”假期里，我们面临的是新的挑战，新的机遇，新的希望！相信老师们都有所收获，有所感悟。让我们一起期待教学中的“春暖花开”，温暖每位学生和老师！