春日及时雨教研正当时‖周村镇中心小学校开展“语文主题学习”线上教研活动

在水一方

为深入贯彻落实山西省教育厅《关于深化课堂教学改革全面提高义务教育质量的意见》，打造高效语文课堂，全面提升区域内语文教育教学水平，实现语文教学的深度变革，泽州县教研室组织各校参与小学“语文主题学习”线上教研活动。接到上级通知后，我校先是组织各位语文教师召开了钉钉宣传动员会议。 　　3月25日，我校所有语文教师按时收看了研讨活动，并写出了观看后的心得体会。 　　通过聆听几位专家的讲座，我明白了学生的语文能力是读出来的，不是讲出来的。兴趣是最好的老师，这就需要我们以培养学生阅读的愿望和兴趣为着力点，紧密结合语文主题丛书，有效的开展语文教学。一、拓展阅读，强化积累，读中思考，产生自行阅读的愿望和兴趣，逐步由学习阅读走向自主阅读。二、注重个性化发展。自主选择学习内容，学习方法，学习伙伴，自主发现问题，解决问题。三、增加学生阅读量。让学生在大范围、丰富的信息量中提取自己有用的东西。 张丽 　　如何鼓励学生大量阅读？我认为第一，要教给学生良好的阅读方法；第二，要丰富评价内容，探索多种方式，保持学生读书热情；第三，要积极利用好“一米阅读”软件，鼓励学生去阅读语文主题丛书和课外书籍；第四，要定期开展各类展示活动；第五，从整体上把握教科书与主题丛书之间的联系，选择好训练点以及阅读主题的链接点，以实现增量增效。张芳芳 　　在课业任务繁重的环境下，孩子们的学习其实并不是一件很轻松的事情。作为老师，我们应该多花心思，让孩子们在课堂中学得更轻松，更高效，这样就需要我们根据年段语文教学的目标，依据每篇课文的文本特点，合理的设计每堂课的课堂目标，使目标简单明了，坚持一课一得，扎实推进，相信我们能成就了不起的学生。 张晋会 　　主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。同时，要有针对性地设计多种课型，多元化教学。在实验的过程中提高效率，指导学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。 张晋萍 　　当语文老师是一项幸福的事业。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，现在的学生随着阅读量的增长，知识面越来越广，情感也越来越多元化，在课堂中欣赏学生生动优美的语言，与学生陶醉在汉语的芳香中，实在是一种美的享受。通过主题学习，师生同读书，既提高了学生的语文综合素养，也解放了我们教师，在课堂中挤出时间，师生同读书，静心遨游书的海洋。相信通过主题学习的不断实施，终有一天我们语文老师不会再抱怨工作量的繁重与辛苦，而是在成就学生中解放自己。 成晓喻 　　从教学环境变化，面对面到天各一方；语言运用能力为核心的语文教学，是学生学会的，用会的，不是教师讲会的；怎么提高实效性？多读书、会思考、勤运用、共学共享，三个方面进行讲解，使我们深受启发。今天在聆听各位老师的讲解中讲到教师要引导学生朗读、诵读，还要1+X拓展阅读，“读”的千变万化，能引导学生发现语文的魅力，激发学生的思维关键所在。教师应该在教学中要重视读，多种形式设计读，多读多思，充分发挥学生的主动性，提高学生的学习能力。 信息技术为载体的新教育模式下，每一位教师只有不断充实自己，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径。不断地加强学习，才可以确保教师的教学理念与时俱进，扩大视野，更新、丰富教育者的知识库容，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名优秀的教育者！ 段丽霞 　　之前教语文，我总感觉没有方向，好像处处是方向又处处没有方向，整天单纯围着课本打转，效果甚微。而语文主题学习恰恰解决了这个问题，它将语文书和丛书链接语用点，一课一得，再将每个单元提炼出一到两个语用点，每节课都安排十多分钟的时间来阅读丛书。这就要求教师要合理安排教学课时，对整册所有课文进行整合与分类，确定好单元教学的学习中心，确定好一篇精读课文。 精读完一篇课文后，及时总结这一类文章的学习方法，让学生利用这种方法略读其它篇目，触类旁通，在提高学习效率的基础上，将“主题学习丛书”的配套书目融入课堂。主题学习使我们的语文学习从复杂凌乱中解脱出来，教师简简单单地教，学生简简单单地学，这既夯实了知识点，又使学生学语文的兴趣很浓厚。 我希望，以后我能不断改进课堂教学，让学生能早点搭上“语文主题学习”的快车，从中受益。 于青 我认为“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。这次线上教研指导活动，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴。 张素云 　　语文是一个综合性很强的学科，通过阅读教学，让学生在阅读中收获知识，提升阅读理解能力，达到提升语文素养的目的。部编版的语文，在选择编排课文时的主题性非常强，主题单元教学也是我们现在语文教学趋势。听了专家讲解，看了优秀教师的课堂实录，让我在主题阅读教学认识上获益很多。 作为一名寄宿制学校的老师，对于主题阅读，我一直觉得无从下手，但通过专家的答疑，让我认识到教师的引导，尤其课堂引导以及课下的组织阅读，会大大激发学生阅读兴趣。课堂上主题教学在围绕单元主题教学同时，把握好“一课一得”，无需面面俱到，围绕一课一得进行“1+x”教学，达到学到用到，真正“得到”。同时课堂进行组文阅读，或者课下自主阅读，也是很好的促进学生阅读，巩固课堂上学到的方法技能，增加阅读量的方式。专家老师推荐的“一米阅读教师”我也在用，的确不错，主题阅读材料，教学课件以及专家直播指导指导等方面让我们省力不少。 再有学困生阅读要求上，不能够操之过急，阅读上也要因材施教，因人而异，不能每个学生都是同等要求，只要达到课标要求的最低阅读量即可。 这次培训，对语文老师阅读也提出来高要求，尤其组文阅读，要想引导好，这就需要我们语文教师首先要读，读主题丛书，读更多相关内容文章，这样我们才能从容自若，胸有成竹进行引导阅读教学语文。 语文主题教学路漫漫兮，吾将孜孜而探究之。 张晋云 　　这场培训是春日教研里的一场及时雨，让语文老师对语文主题学习教学有了更清晰的思路和方向，同时也开启了“互联网+”时代线上教研这种全新的集备方式，希望通过全体语文老师不断地学习和深入实践，让语文主题学习落地生根、发芽、开花，真正实现课堂阅读课程化，课外阅读课内化，迎来语文教育教学发展的春天!