以“五育融合”多元课程助力学生成长

枫叶如丹

一、构建“五育融合”的多元课程体系 广饶县第一实验小学以“五育融合”的视角和眼光，即“一育引领，诸育融合”、“教材融合”、“活动融合”的多元学习课程，利用学校名师资源，开发适合学生居家学习的多元课程，设置跨学科综合性学习主题，把疫情作为教学素材，融入到各学科教学中，做到国家课程项目化、德育课程活动化、社会实践生活化、自主探究个性化，多元课程并举，构建“五育融合”的多元课程体系。 　　写字育人课程：疫情如何应对学生的心理焦虑？以“方方正正写人生”的校训引领，语文教学充分挖掘写字静心、写字育人功能，聚焦写字教学，展开了静悄悄的革命。各教研组集中骨干力量，认真录制写字指导微课。宋双、张海莲、邱蒙蒙、商英丽、盖云飞老师的课程登上学习强国山东学习平台精品课程频道。 　　数学实践课程：数学老师以“做时间的小主人”为主题，集语文、艺术教育、劳动教育元素，整合开发数学实践活动课程。三年级同学学习24时计时法后，用灵巧的双手自制了24时计时法的钟表表盘，在家长帮助下制定了用24计时法表示的一日作息时间表。制作过程中，画一画，剪一剪，粘一粘，既锻炼了动手能力，又提高了审美水平，还建立了正确的时间观念念。接下来收集有关时间的名言，写一写，背一背，看谁写得好，谁积累得多。最后全体同学发出倡议：请珍惜时间！比一比，谁是时间的小主人！多元融合，课程育人最好的实践！ 　　我爱劳动课程：劳动课程丰富多样，拖地、缝沙包、凉拌黄瓜、洗衣服、手工作品等等，使居家学习更加充实有益。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有些事看似简单，却需要用心下功夫，缝沙包穿针引线会扎到手，琢磨六片方布怎样能缝制形成一个正方体，如何将针脚很好的隐藏起来、填充封口，有的学生竟会使用缝纫机；凉拌黄瓜既需要拿刀切菜，也需要适当调拌；拖地时拖把可能很重，又不能积水太多。学生通过亲身体验进行尝试探索，克服一个个新的困难挑战，提高了动手能力和创新精神，这种学习动能会更好地促进学科知识的学习。培养生活技能，培育感恩之心，补生活教育短板。“生活即教育”，走出课堂，亲近自然，走进生活，让鲜活的生命绽放真实和应有的生命力。孩子们展示自己的劳动成果拍照时，脸上的笑容展现了内心的喜悦和自我认同。拖地、做饭这些平时都不用自己做，习惯性的“享用”体会不到父母的辛劳，很多孩子在日记中写到“以后我要多帮妈妈做一些力所能及的事”、“我做这一点就已经觉得不容易了，妈妈平时得多辛苦呀”，这正是生活实践所带给孩子们的教育！ 　　体育健身课程：每天锻炼一小时，跳绳、踢毽子、仰卧起坐、侧位体前屈、创意小游戏等等，长时间的居家已经让不少学生养成居家健身、开动脑筋利用身边的器材进行健身的习惯。体育教师阶段性评价激励，召开线上运动会，有目标、有内容、有实施、有评价，有趣有料有创意！ 　　致敬英雄课程：以什么方式向抗击在疫情一线的英雄致敬？画一幅画、办一份手抄报、写一封信，根据年级和学生特点，自主选择。很多孩子在信中写到“要好好学习，用知识武装自己，强健体魄，像钟南山爷爷那样为国家做贡献”，这是“为中华之崛起而读书”的延伸，是生活给予学生的爱国教育。孩子们看到视频和图片，被医生护士们的劳累辛苦所感动，他们明白，这些白衣天使们“也有家庭和和孩子，但却顾不上自己的生命安全”、“是为了救治病人，为了保护我们”，感激之情流露笔尖，“谢谢”是每封信中必定出现的字眼，这是大爱对孩子幼小心灵的触动，知道人不能只顾自己，还要有奉献精神，这种触动也会化作爱的力量去温暖更多人，这正是教育的意义所在。在书写中促进人格完善。除了致敬英雄、表达感激、加油打气之外，还有对医生护士的关心和叮嘱，“你们也要照顾好自己的身体”、“盼望你们平安归来”，真正理解、关心他人的同理心是人格完善的重要方面，也是社会和谐稳定的重要因素。以文化人，立德树人，小小的一封信，表达了对疫情的关注、对广大医护人员的赞美、对国家抗击疫情的坚强决心和强大力量的赞叹，学生将对人生和理想的思考、理想信念的树立、家国情怀的认同融入了自学能力的提升之中。 　　二、加强集体教研，发挥团队优势 　　教研组长集中组内骨干教师录制微课程，开展线上教研，每周六上午十点准时上传周教学计划，老师们上传周备课教案，班主任老师发班级群，级部主任随时调度。群策群力，确保了线上教学秩序井然。 　　三、发挥家校合力，实施多元评价 为形成高效的“教师—家长—学生"共同体，3月2日晚7点，广饶县第一实验小学49个教学班，成功召开了线上家长会。关于延迟开学，给家长朋友们什么建议?居家学习，如何培养学生的自律?班主任老师在"备"字上做足功课，征求任课教师意见形成最佳指导方案。特殊时期，这是一段家长和孩子独处相融的最佳时期，也是进行家庭教育的最佳契机，唯一有说服力的教材是榜样教材，家庭比学校更能提供这种教材。自律型的家长，克己律人，能成为孩子的示范者。本次家长会，部分家长进行了经验分享。  　　为激发学生自主学习兴趣、培养学生自我管理意识，学校学生居家表现实施多元评价，设置以下奖项：居家学习小标兵、居家锻炼小健将、居家生活小帮手、居家防控小卫士。家长参与过程管理，根据学生居家表现，和孩子自主申请。申报的过程，就是自我评价、自我激励、自我教育的过程。 　　草木蔓发，春山可望。窗外树正抽芽，花已渐开，待学子归来，我们稳稳地站在讲台上，和亲爱的孩子们共享幸福好时光！