<p>3月25日，战“疫”特殊时刻，“停课不停教”非常时期，华樾（北京）教育科技研究院组织召开的山西省“语文主题学习”小学线上教研指导活动可谓一场教研盛宴，让我们凤城小学的一线语文教师对“语文主题学习”有了更深的感悟，明晰了今后小语教学的方向，无疑也促进了自身的专业成长。</p> <p>此次线上研训活动内容丰富，涵盖了部编版教材解析、《语文主题学习背景下的单元备课报告》、获奖示范课展示、名师备课分享以及专家线上互动点评等。</p> <p>武志萍老师的《用好部编教材，构建高效课堂》，对部编教材进行了深刻的解读。四个“气”的概括，是对这套教材的极大肯定与褒奖，即部编教材扬正气、接地气、有生气、更大气。四个突出“特点”，是对这套教材的精准把脉，即选文特点、双线组元、课外阅读课程化、阅读策略增加。围绕怎样用教材“教”，她从两个方面进行了重点阐述，即全面领会编者意图，准确把握教材方向；整体观照练习系统，精准构建高效课堂。她的教学侧重点是关注学生的学，正所谓教得完整，不如学得透彻，这一点我们深为赞同。</p> <p>毕英春老师的《语文主题学习图书使用介绍》，就丛书的特点，使用方法及注意事项进行分享。语文主题丛书涵盖了经典诵读、组文阅读、整本书阅读；服务统编教材，一课拓展一组文章；精心选文，体现趣味性、时代性、经典性。反观我们的语文教学，虽然平时一直在大力倡导阅读，鼓励学生多读书，读好书，可却没有给予学生必要的图书推荐及阅读指导，课外阅读仅凭学生的兴趣与自觉。而与部编版教材相配套的语文主题学习丛书，或许可以在一定程度上助益我们的语文教学，也便于有效指导学生海量阅读，一举两得。</p> <p>听了两节名师的获奖示范课，让我们对精读引领课这种课型有了更深的理解。不同于传统语文教学的逐字逐句逐段讲解，名师课堂的共性就是寻找一个切入点，然后紧紧围绕这个点展开课堂教学，并拓展类文阅读、组文阅读等。</p> <p>《慈母情深》的切入点就是“环境描写”，学生通过深思、深究、深读，从文中的社会环境描写入手，体会慈母的情“深”，这样，一个特殊时代背景下的极具大格局的母亲形象就浮现在眼前了。拓展类文阅读《秋天的怀念》时，学生通过品读自然环境描写的句子，感受到了慈母情深。这就是学习方法的指导，有了学法，学生就能举一反三、触类旁通了。这节课还有一个亮点就是板书的设计，以思维导图形式呈现的板书，一目了然，令人印象深刻。</p> <p>诗词教学《渔歌子》的切入点是景物描写和背景资料，即抓住景物描写所传达的画面之义，同时借助背景资料感受诗人的田园之情。“桃花”“流水”的意象，会让人不禁想到世外桃源，人间仙境。正是这样，作者才会发出“斜风细雨不须归”的慨叹。结合诗人当时所处的社会环境背景，学生对《渔歌子》就有了更深的体悟，读起诗词来，也才会读得韵味悠长，古色古香了。运用方法，拓展类文阅读《乡村四月》时，可以看出学生不仅学得轻松，而且学得自信。最后的组文赏析，让学生对田园诗及田园风光也充满了不尽的向往。</p> <p>低段、中段、高段的《语文主题学习背景下的单元备课报告》，三位老师的精彩分享虽各有侧重，但都贯彻了一个选文的原则，即一切为目标服务，其中以双线要素匹配为最佳。他们都围绕三个方面进行交流，即立足整合一课一得、搭建支架自主合作、线上资源教学思练。尽管毕老师在以五年级下册第五单元为例进行分享时，在推荐整本书阅读时，误把沈从文的《边城》，写成了钱钟书的《围城》，但瑕不掩玉，她对双线主题的把握十分精准，对单元的整合教学拿捏得当，这些都是值得我们学习的地方。</p> <p>杨红霞老师的《语文主题学习四步备课法》，给我们的单元整体备课提供了一条可供借鉴的思路，即备课程标准、备教材、备内容、备检测。课标就是航标，是方向。备教材要有整体观，实施单元整合教学。备内容，要读标圈展，三读课文。检测重在落实“一课一得”。</p> <p>针对老师们在语文主题教学中存在的疑惑，李怀玉老师进行了耐心细致的线上答疑，对单元预习课、精读引领课、略读实践课、组文阅读课等课型给予了详尽的阐述，让人受益匪浅。</p> <p>一天的线上研训忙碌而又充实，在收获满满的同时，心中也有一点存疑和困惑，尤其是三位老师分享交流的单元备课报告，让我们颇感困顿。12课时形成一个整体，实现单篇阅读、组文阅读、整本书阅读三位一体的“大单元教学”，看似完美，或能闭环，但却让我们深感课时的紧张、字词夯基的不扎实以及练习温故的不充分等。</p> <p>“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”它山之石，可以攻玉。唯努力，唯勤勉，方能实现“老师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”的理想境界。小语教学之路漫漫，且行且摸索!凤城小学语文组线上研训进行时，与君共勉，不当之处，请予指正！</p>