实践中求真知，习练中促发展——关于“实践习练日”的思考与总结

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丰南区黄各庄镇宣庄中心小学邢立雅 　　近日，《唐山市教育局关于进一步做好中小学线上教育教学工作的指导意见》已下发，为落实教育局精神，我校根据教育局指示，将每周三改为“实践习练日”。 　　“实践习练”，即教师将知识与实践，知识与练习相结合，从而学生在知识的训练中获得发展。那如何将“实践习练”应用到小学网络课堂中呢？我校全体教师于3月22日下午3：30分在钉钉系统召开了教学工作会议，重点指导教师们如何科学有效地进行“三课两日”的教学。 　　低年级学生注意力集中时间短，虽喜欢接触新鲜的事物，但却缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，学习行为自我控制能力也比较差。因此在合理地有效地进行实践习练是非常必要的。为此，一年级各位教师在学校召开视频会议的基础上，又于3月24日晚8:00自发的组织了钉钉视频会议，共同商议如何在一年级网络课堂中，实现“实践习练”合理化、科学化、趣味化。 　　总结网络课堂开启以来的工作经验得失，我们发现直播式授课无法直接与学生面对面交流，也无法观察到学生们的测验的状态，所以，在本次“实践习练”中，我们做了一次新的大胆的尝试——将视频会议式授课引入一年级课堂。 1、 Ppt图片导入，明确目标 　　低年级学生总结能力差，教师要做的是每节课直观地告诉他们课堂内容和上课步骤。“同学们，今天我们的课主要针对第一单元，从《春夏秋冬》到《语文园地一》，课堂分为3个部分：朗读课文、检测词语、订正检测内容。”这样简单的话语更利于他们了解课堂内容。 2、课文朗读，提升能力 　　在直播式授课中，课文朗读内容设计较少，学生表现自己的机会也很少，学习的热情就相应地减弱了，而在这堂课程中，学生能够和学生面对面，和老师面对面，激发了学习的积极性，瞧，我们的小学生坐得多直，朗读得多好！ 3、复习检测，回顾巩固 　　这个环节是对以往知识的复习与巩固环节，由于长时间的学习，有的同学把前面学过的知识都忘了，因此合理地回头，合理地巩固，更利于学生对于知识的掌握。 　　检测过程中，学生听得认真，写得也很认真。 　　不过还是发现了一些问题： 　　（1）学习环境问题：少数学生在学习时没有良好的环境，没有桌子或椅子，只是一味的听，长此以往，学生的学习习惯及学习效果也会受到影响。 　　（2）学习能力问题：通过检测发现，个别同学根本没有及时掌握每天网络课堂的知识、技能，默写时抓耳挠腮、急的直哭，导致妈妈不得不关闭摄像头。 　　（3）学习习惯问题：在昨天的视频会议授课中，有的学生没睡醒，困得直打哈欠；有的同学没洗脸、梳头……影响了听课的效果。 　　针对这些问题，老师们及时联系了家长，家长表示一定配合学校老师，加强学生居家学习教育，多多关注学生的学习和发展。 4、订正检测内容，内化知识能力 　　相对于前几个环节，这个环节主要采用分享桌面的方式，由老师进行讲授，对于检测的笔顺和词语挨个讲解，对的打勾，错的打叉并改正，一定程度上也锻炼了学生们的自我评价能力。 　　总的来说，这次“实践习练”让老师们更加了解学生们的在家学习状态，也拉近了学生和老师的关系，是网络课堂教学的一次突破。课下，我对本班44名学生和家长进行了微信回访，学生们都喜欢这种学习的方式，让学生写起来，读起来，做起来，在实践习练中习得能力，掌握知识。大多数家长也表示这种方式的授课更利于学生们学习，对我们的工作给予了高度的评价与肯定。 　　相信只要我们努力，学生们一定变得越来越好。