高一政史地组齐心谱写“沧海桑田铭史册，心怀家国奋笔书”

jenny

虽然疫情仍未完全平息，网络授课也已成为多数教师的日常教学生活状态。但高一政史地组的老师们备课教课的认真和热情从来没有削减过。 一、政治组 1.准备充分，精心备课。在每节课上课前，我和刘登老师都会进行集体备课，商量教学进度，根据上节课学生掌握的情况，准备下节课内容，由于是线上教学，每一次在教学内容、知识点的选择上都要认真斟酌，精心选择。争取在课堂上给学生呈现一节适合学生的政治课。 图为政治组的李金环老师和刘登老师云上教研 2.课堂互动，激发兴趣。在教学过程中，由于不是面对面教学，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否真正上线，激发学生的学习热情，我们想了一些办法，采取了多种方式，第一、我们采取课前先跟一部分积极的学生沟通好，让这些积极的学生带动其他同学主动连麦回答问题，营造回答问题的氛围；第二、我们还采取了在互动面板上用文字回复的方式，提出问题后，让学生以抢答的方式，提高了学生的课堂参与度；第三、为了提高政治课的趣味性，利用媒体技术用丰富多彩的课件吸引学生的注意力，提高学生学习政治的兴趣；第四、针对疫情，刘登老师专门对高一年级学生开展疫情思政讲座，深入浅出，用时代先锋人物的事迹引导学生树立正确的价值观，激发学生爱国热情，取得良好的效果。 图为政治老师对学生的解答和学生工整的学习笔记 二、历史组 1.未雨绸缪，有的放矢。关于备课，就目前来说还是有比较充足的时间的，非常时期也有比较丰富的资料。备课方面我采取了以下几种方式：第一、充分运用大学以来收集的各种资料，对所收集的资料进行了辨别筛选，使课程内容更充实、更有据可循，让历史课堂用证据说话，尽可能多的还历史以原来面貌；第二、运用了统一平台中视频讲课内容、兼采国家网络授课资源，怀着一颗学习之心，用心去聆听，以达到“采他山之石，攻自己之玉”的目的；第三、运用网络牵桥搭线，与备课组同仁资源互享、信息互通有无，时常运用不固定的时间进行问题探讨，用疑问及时通过网络解决，达到了网络“一点通”的效果。言而总之，备课不再是单纯的运用一种资源丰富课程，而是只要留心，处处皆素材。 图为历史组的齐海龙老师网上批改作业 2.台下功，台上用。备课的目的在于上课，怎样把备好的素材、资源的高效的运用到教学中，是我们急需关注的问题。素材不在多而在于精，课堂不是素材的随意堆砌，而在于精心的设计，然素材起到最大的作用。滥而多的素材，只会让学生像无头苍蝇。我在上课中所运用课件总会不停的更新，把认为更好的素材进行替换、补充，同时加上一定的视频插入，让课堂尽量多的丰富起来，以提高学生学习兴趣。授课过程中采取不定时抽问，不仅可以了解学生对知识的掌握情况，而且也能提高学生对课堂的关注度，最终实现网络教学的有效性。 图为历史组老师在网上集体备课 三、地理组 高一地理组每周每节课如何上，重难点的突破，补充哪些资料，如何让学生有效掌握，我们都会通过钉钉群，微信群进行研讨。这样使每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，，课后及时对该课作出总结。 上课时，尽量增加与学生的有效互动，讲解完一个知识点后都会相应的及时反馈练习，鼓励学生通过文字或语音与老师互动，对于积极的学生树立典型，及时表扬，增强学生的学习积极性。个别有疑难点的问题，鼓励学生通过钉钉平台及时与老师交流解惑。 图为地理组的袁丽丽老师网上解答学生的问题 　　作业，我们地理备课组通过两种平台落实学生作业，一个是钉钉平台家校本布置，学生拍照提交，还有通过问卷星进行单元小测试。对于完成好的作业，进行全班的表扬，对于未及时完成的通过钉钉平台或班级微信群进行督促反馈收效良好。 图为学生工整的笔记和作业 　　通过近期网络教学，也可以发现其拥有平时教学中不具备的优势，比如学生可自行观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，弥补课堂中的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用；同时学生也可以在网络教学平台上与老师交流，通过交流，学生可以获得疑问的解答，得到学习的动力，教师也可以了解学生的当前学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境，能够使得分布在不同地方的师生方便的交流，从而能够有效的提高教学活动的质量。而且目前还有了校际间的网络平台，这样能够整合教师与教师，学校与学校之间的资源。