<p>在学校教研部门的组织下，我结合英语课程标准、教学参考用书，对PEP小学英语三年级下教材进行了如下梳理:</p><p>一、教材的结构及功能</p><p>三年级下册教材共有8个单元，两个复习单元，6个学习单元。三年级下册教材的话题依次是：国家名称、家庭成员、动物、物品位置、水果和数字。每个学习单元都由主情景图、A部分、B部分C部分构成。其中主情景图在真实的情景中呈现本单元主要词汇及句型，主要用于课堂预热或复习。A、B部分为必学部分。A部分呈现主要句型及重点词汇法的学习。B部分是A部分的扩展，主要用于复习巩固A部分所学内容。C部部分是A、B部分知识的扩展和综合运用，供选学。教材以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识共同构成的英语课程总目标贯穿各个单元。单元板块内容设计层次清晰，知识呈现系统，重视循序渐进。</p> <p> 二、单元内容及知识点</p><p>第一单元Welcome back to school,本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，主要谈论的话题是同学，新学期开始的第一堂课学习这个单元的话题，比较贴近学生实际生活。本单元主要学习有关国家名称的词汇。学习新句型We have ...I’m from...Where are you from? I’m from the UK...学会与人沟通，交流会个人信息。学习对人有礼貌的好行为。通过学习能听说认读国家名称的单词，了解中国和主要英语国家的国旗和标志性的建筑和典型的动物。学习元音字母A a在重读闭音节里的发短音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。</p><p>第二单元My family,本单元学习的主题是家庭成员。本单元主要学习有家庭成员称谓的词汇，达到听说认读水平。学习新句型This is my...介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍，Who’s that man/woman?He’s/She’s my...Is he/she your...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.谈论家庭成员，并学会区分she和he。要知道爱家、关爱家庭成员的情感。了解有关西方国家复活节的知识。 学习元音字母E e在重读闭音节里的发短音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。</p><p>第三单元At the zoo,本单元学习的主题是动物， 本单元主要学习描述动物外形的词汇，能够听说认读这些词汇。学习新句型It’s(so) ...和It has...描述动物外形并听懂别人的描述。具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。学习元音字母Ii在重读闭音节里的发短音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。</p><p>第四单元Where is my car?本单元学习的主题是描述物品的位置。本单元主要学习表示方位的词汇和小学生房间的物品名称，达到听说认读水平。学习新句型Where is ...?It’s on/in/under ...询问物品位置并回答，Is it on/in/under...?Yes,it is.No,it isn’t.来猜物品的位置并回答。养成自己收拾书包、玩具的好习惯。学习元音字母O o在重读闭音节里的发短音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。</p><p>第五单元Do you like pears?本单元学习的主题是水果。本单元主要学习水果名称的词汇，要求达到听说认读水平。学习新句型Do you like pears?Yes.I do.No,I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问，I like...I don’t like...来表达对某物的好恶。知道吃水果对健康有益。 学习元音字母Uu在重读闭音节里的发短音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。</p><p>第六单元How many?本单元学习的主题是数字。本单元主要学习的词汇是英语基数词11-20，达到听说认读的水平。学习新句型How many ...do you see? I see...询问看到物品的数量并回答，How many ...do you have? I have ...询问或谈论拥有物品的数量并回答。能够在教师的启发下，知道英文数字13--19以内的基数词的构词规律。复习巩固元音字母A a,E e ,Ii, O o,U u在重读闭音节里的发短音的规律，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。并逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。</p> <p>三、三年级下册教材学习单元各板块解读 </p><p>1、词汇板块，本学期每单元约有10个要求学生达到听说认读水平的新词汇，按话题归类呈现。单词板块遵循语用、语境、语义相结合的原则，利用句型及情景图呈现词义，做到了词不离句，句不离境，有利于学生的理解和学习。</p><p>2、对话板块为配有插图的情景对话，使学生在情境中感知、理解、掌握单元语句的基本语义，并通过实践活动逐步获得基本的语言运用能力。教学重点是“说”，主要是培养学生运用核心句型和表达法进行口头表达的能力。</p><p>3、语音板块活动的主要形式有听音模仿、听音学唱歌谣、排序、听音圈词、描红单词等。遵循呈现--操练--运用的思路，与单词认读训练有机结合，着力培养小学生的单词拼写能力，为学生今后的自主学习打下基础。</p><p>4、阅读板块在三年级下主要是Start to read部分，主要是对单词和单元核心句型的认读活动，为后面的组句、短文等的阅读做好准备。</p> <p>四 、本学期教学重点 </p><p>三年级的教学重点是在语境中听、说、认读单词、短语和核心句型，并能运用核心句型和表达法进行口头表达。学习元音字母发短音的规律，并能逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。学习中乐于模仿，敢于表达。</p><p>五、本学期课堂教学的努力方向</p><p>1.注重自然拼读法教学，切实提高学生单词拼读能力。本学期主要学习元音字母发短音的规律。语音学习对于三年级学生来说有些抽象，为了降低理解难度，在平时的教学活动中涉及到词汇教学的就用自然拼读法教，时刻注意语音意识的渗透，鼓励学生探索单词的发音及词形特征，了解音素与字母或字母组合的对应关系，逐步学会学习词汇的方法。 </p><p>2.加大教材文本解读力度，促进学生综合运用语言能力的提高。以往每当拿到教材，我最先关注的是本学期有哪些单词和句型？然后花很多时间和精力看教学参考、琢磨这个单词怎么教、那个句型怎么呈现等等，对自己如何创设情境呈现新知考虑得很多，对于如何有效解读教材文本得思考得相对来说少很多。通过学习我知道这种站在自己的角度去考虑如何教的作法，实际上忽视对教材编者意图的揣摩，忽视学生对文本的感受，忽视文本传达的其他信息。文本是教材的主要内容，也是学生获取语言信息的工具，而只是关注文本在语言知识上的安排，对文本的解读单一， 不利于学生的解读文本能力的提高。精彩的教学内容主要来源于精彩的文本，在进行教学设计前，只有先对文本进行认真地解读，才能体悟出编者的意图，设计出更真实、更贴近学生生活的情境，才能让文本直接和学生对话，让学生感悟语言，最终成为语言的实践者。</p><p>通过观摩这次停课不停学的线上课，深切感受到授课教师在用教材教方面功夫了得，文本解读能力非常强，并且能充分利用教材资源，很大程度上提高线上教学的有效性，非常值得学习。</p><p><br></p>