学在云端，心中有数——罗实初一数学云课堂

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新年伊始，疫情突袭，在这场没有硝烟的战役里，为了响应国家“停课不停学”的号召，不耽误学生们的学习，罗外实验初一数学组老师们在陈颖贤备课组长的带领下开启了空中课堂，我们的学生们就这样开启了他们在云端学习数学的新模式。一、复习课阶段（开学后第一、第二周） 从2月17日开始，我们实行了一周一节、年级统一上课的数学云课堂模式，时长两周，授课内容是复习北师大七年级上册第一章和第二章。正式开课前，备课组长陈颖贤老师先进行了试课，初一年级的第一节数学网课也是由备课组长陈颖贤老师讲授，第二周是陈华东老师授课，感谢这两位老师的辛勤付出，为我们备课组的其他老师贡献了宝贵经验。 二、新课阶段（第三周～至今） 从第三周开始，我们是以各个老师负责本班级的模式云授课，授课内容是新课，备课组长精心安排课时计划，备课组内老师们互帮互助，看到有用的课件资源都会在群里分享，组长组织大家语音开会讨论教学计划、备课情况，线上大家也经常一起探讨解决学生学习情况、教学工具器材的问题等等。 　　刚开始上新课时，如何板演出计算过程，从而让学生更直观地学习新知识，这是科组里老师都在头疼的一个难题，后来大家群策群力，各有奇招，不断调整不断进步，这个问题现在已经成功被解决了，有老师采用摄像头对着演算纸的形式、有老师用平板投屏、有老师则直接用白板，数学课从此上的更加得心应手、更加熟练！ 作业批改一览 备课组组长：陈颖贤老师 　　陈颖贤组长的感悟：这段时间的网络教学在我二十多年的教学生涯里显得很特别，虽然看不见孩子们，但是依然能感受他们的学习热情，期待春暖花开，一切安好！ 卢美红老师 　　卢美红老师采用了线上“项目式学习”的做法。“项目式学习”线上教学由三个环节组成，分别为环节一：学生课前自学；环节二：小组合作探究；环节三学生上台演示，从而实现让学生学进去，写下来，讲出来。环节一、设置前置学习——自学1.设计项目式学习的内容 根据疫情的情况，结合初一下册北师大版的数学教学内容，设计符合学生学习兴趣的项目式学习的内容。2.发布研究性学习任务 提前一周发布研究性学习任务的四个项目，让学生通过自己搜查资料，在关注疫情的同时，研究数学知识，每周完成一个，共计四周，如有学习步伐较快的，则可提前开始项目二的学习，以此类推。3.收集学生的研究报告 学生完成研究报告，上交给老师。教师收集学生的研究，并从中选取优秀的作品，总结抽取典型报告。 以下是学生完成的研究报告。 4.发出上课邀请 在这个过程中，学生通过课前自己的研究，掌握本节课的学习知识，给自主学习赋能，实现让学生学进去第一步。 环节二：小组合作探究 小组合作探究分两部分进行，第一部分是教师在上课前组织选拔出来的3-4名学生，开展腾讯会议线上讨论，分享典型报告、归纳全班作业中优点、纠正易错点、拓展迁移点以及解题方法的多样化等；这3-4名学生就老师所述、同学们作业、自己完成报告的困惑在会上进行讨论与交流，之后协商分配各自主讲15分钟任务。小组合作探究的第二部分是：主讲人在第一部分会议之后，由教师告知组长，主讲人先在自己组内进行进一步探讨与线上试课，磨课，完善自己的报告与主讲内容、线上教学工具等操作。环节三：学生上台演示——学生主播 按指定学习时间，3-4名学生充当主播，将自己的研究、学习到的内容、拓展的知识讲出来，将班级报告中优秀、易错点等呈现。教师全程与其他学生一起听课，留意学生留言，及时记录主讲学生讲课过程中的遗漏点和错误点以及其他学生留言的困惑点。 这一环节，实现了学生的群学，让学生做到了第二步讲出来。在每位学生主播结束后，休息的10分钟时，教师及时在班级微信群鼓励与表扬，以及做好下一位出场者的欢迎。在全部主讲结束后，学生上交当堂的课堂笔记，实现第三步写下来。教师利用当天答疑时间，全班直播上面讲主讲者遗漏的、错误的、没讲透的点。 纪静萍老师 　　线上教学对学生家长来说是一场全新的体验，对于上课的老师来说更是一场艰巨的考验。在接受学校为老师们开授的网络课各软件的使用培训课后，终于我们开启了一个多月的线上授课。对于数学老师来说，难以想象在没有板书的情况下，学生们是否能够认真听课？学生是否能够在电脑面前做到自律呢？一个月来，在不断摸索的过程中，尽管效率不如直面对学生时的课堂，但有认真的学生也会不断追着我问问题，甚是可爱。 　　通过不断地适应和调整网课上课的节奏，期望能够达到更好的教学效果，更清楚地了解到学生们的反馈，因此借助问卷星创建考试的形式，让学生们能够进行检测，优秀的家长们还为此发了在旁监督学生完成小测试的图片。 陈华东老师 　　陈华东老师对于学生提交的作业进行全批全改，发现问题在网课中进行评讲；对于班级成绩较好的同学，建立培优群进行辅导，保证好学生有足够的练习量。 罗明勇老师 　　罗明勇老师说：“网课学习可以让学生表达，教师书写，从中可以培养学生的表达能力，也可以发现数学表达中的问题。课上可以提前推送拓展练习，让学有余力的同学可以拔高。” 魏晓璐老师 　　课上为了提高学生听课效率，会随时提问，学生禁用举手功能，只有点到名字的学生才能举手回答问题，这样可以有效地监控到所有学生听课。 　　课后除了通过批改作业进行师生之间的交流外，还建立了数学专用群，方便学生自己去讨论，自己去交流，自己去展示，自己去评价，提高学生解决问题的能力和积极性！ 赖珏瑜老师 　我每次会提前十分钟开直播，正式上课前的时间用于跟提前进直播间的学生沟通交流，放两分钟背景音乐调整状态，好让他们轻松学习。由于没办法及时看到学生做练习以及上课的状态，课堂练习的考察形式我是在作业登记簿小程序上额外布置拍照打卡自己的随堂练习本，以反馈给我上课的情况。 两个班里最常问我题目的好学girl～ 这些可可爱爱的学生❤️ 刘永强老师 　　刘永强老师说：“有幸作为新加入的老师接手了两个班级的网课教学，收获多多，感触很深，改变了传统的教学模式走进网课，既熟悉又陌生。网课中我尽力为学生营造融洽的课堂气氛，以平和，友好，信任和鼓励的方式对待学生，以学生为主，把课堂还给学生。在多媒体技术条件下，积极促成学生课前习，课中习，课后习的学习过程，培养学生自主学习的良好习惯！”