单元整组 系统建构——统编教材三下语文第四单元备课教研总结

小屁桃🍑

单元

学生

课文

实验

教学

习作

语文

小虾

教材

备课

　　在特殊的线上教学时期，我们在教育部“停课不停研”的感召下也在深入思考，怎样踏实有效的开展网上教学工作。三年级全体语文教师便参加了“千课万人”网上研学活动。

特级教师瞿涛就部编版教材三年级下册第四单元的整体教学设计，为老师们进行了备课指导。以“如何落实单元语文要素与习作训练点”为主题，紧扣单元定位，让语言要素落地，贴近学生学习需求。从整体解读单元教材；准确把握单元教学目标；合理分解核心目标；有效利用课后思考题；用好单元教材资源；瞻前顾后，相互关联，一以贯之达成单元学习目标等。六个方面为我们的教学指明了方向，同组的老师们进行了认真的学习及深入的思考。

单元整组 纵横联系

　　大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。第四单元围绕“细心观察”这个主题编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》这三篇课文。课文既具有科普文章的严谨科学，又不失文学色彩，遣词造句生动有趣，易激发学生对观察的兴趣和对自然万物的热情。

瞿老师的第四单位的备课指导讲座生动具体，整体解读单元教材，不仅给了老师们大方向上的指引，还具体到每篇课文、习作、语文园地的教学方法和教学目标。有效利用了课本中的思考题，引导学生从学到用，从读懂到总结，从观察到发现，最后完成习作。这样由浅入深、一气呵成有助于学生较好的掌握单元目标，完成训练。

精准定位 步步为营

　 《花钟》是一篇生动严谨的阅读文章，课文按照顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考。

《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。

《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

“习作”要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文，旨在引导学生回忆实验过程，将实验记叙得清楚完整。培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力。

“语文园地”安排了3个板块的内容。“交流平台”通过引导学生回顾课文、交流看法，掌握关键语句在概括一段话的大意的重要作用；“词句段运用”安排了仿写和改错两个部分，旨在引导学生通过观察句子的重要特征，掌握语言文字的正确运用方式，学会用心思考、认真观察、细心体会；“日积月累”选取了韦应物的《滁州西涧》一诗，帮助学生从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美，培养学生的感悟能力。

瞿老师在进行第四单元备课指导时概括全面，抓住单元语文要素。学习课文抓住关键词，关键句学习课文，可以直观简单的能概括出文章内容，对于三年级孩子来说很适用。运用课后习题带入课文学习中，让学生寻找到答案，体会作者语言准确。两篇精讲课文的讲解为了给后面习作做了很好铺垫。由读到写的升华。在习作写实验时候简单精炼写目的和结论，把过程写清楚步骤，心情，发现。运用上“先……接着……最后……”来表述内容。用学习到的方法去解决问题。

阅读铺路 由读到写

　　本单元旨在培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。

瞿老师的备课指导深入浅出，在描写一项小实验的习作中，先让学生从实验目的、试验过程、实验结论的大局入手。 着重指导实验过程写详细，把每一步做法写清楚，并把实验中有趣的发现，实验中的思考，实验时的心情表达出来。让学生写作时条理清晰，明白该从哪些方面去表达。

本次讲座为我们今后的教学明确了方向，指导我们在教学中，以单元教学目标为重点，正确解读单元教材为基础，合理利用课后题为载体，整合单元教材资源为补充，在教学中注重交给孩子学习方法从而学以致用，提高孩子的语文素养。