<p>从教30年来一直从事高年级的的语文教学。今年春天却有了一次例外，因为疫情学生不能到校上课，按照上级的安排搞直播教学。可是“屋漏偏逢连夜雨”。又有一位教师休产假了。疫情如此严重，请人代课已经不再可能。于是我便接管了三年级的语文钉钉直播教学。在教学过程中，运用各种手段调动学生的积极性。因为从来没有带过低年级的语文教学，在我的眼里，孩子都是一群稚嫩的儿童，个个都应该是贪玩魔王，能组织起来参加学习就已经很不错了，还谈什么素质教育？</p> <p>对学生的学习习惯就持着一种怀疑的态度。没有想到的是，每天上课前的二十分钟里，学生就开始在微信群中报道，并且接连不断的发来信息：老师，快到上课时间了，课堂优化大师里，你这么还没有安排打卡任务啊？老师，钉钉直播间里，你怎么还没有开直播啊？一向喜欢早起的我，到被这一群“小可爱们“搞得十分被动。</p> <p>在直播上课的过程中，我提出的问题，个个抢着“连麦”，一时连接不上的，如果答案简单，就在下面直接刷屏。特别是检查课文朗读的时候，大家都抢着和我连麦，虽然一次只能连麦一个同学，但是最多的时候居然就有十余个同学同时发出“连麦”申请信号。别看他们年纪幼小，居然对朗读的技巧掌握的那么到位：语速的快慢，断句，重音，儿化，轻声……。让我无可挑剔。尤其是邓如慢和李文雨，声音甜美，语感悦耳。对于他们的朗读我由衷的赞叹。</p><p>带了将近两个月的课。这群天真的孩子，我叫不上他们的名字，不知道他们的模样，却特别的喜爱她们——出了可爱之外，更多的他们的睿智。</p> <p>三年级语文有一个单元训练的重点是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。这个单元的两篇想象性的课文讲完后。就是几个想象的片段训练。第一个训练是属于形象思维的想象训练：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。看谁想得新奇。任务布置下去，5分钟后，同学们纷纷在微信群中拍照刷屏，有可爱的鸵鸟，美丽的甲壳虫，萌萌的熊猫……。一个个可爱的形象在我的电脑银屏上出现。突然，一个黑色的新型冠状病毒的形象在电脑上蹦了出来，吓了我一跳。周围是淡淡的黑色的圆晕，中间是浓浓的深黑色，再加上那可恶的嘴脸，一个让人深恶痛绝的“魔鬼”的形象让人心惊胆跳。就是丹青圣手们特意的构思也不一定会达到如此奇妙的效果。</p> <p>接着训练的第二题，给一个开头，接龙写故事：“夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……”。显然是想象作文中的抽象思维的训练。有几个学生的构思堪称匠心独运：先看看他们的文字再说吧！</p><p>1.夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，于是，它们飞到一个花园里，百花齐放、争奇斗艳。蜜蜂和蝴蝶在翩翩起舞，瞌睡虫去找蜜蜂和蝴蝶玩，可是，蝴蝶要在天空飞舞， 蜜蜂要采蜜，所以没时间和瞌睡虫玩，于是它又去找蚯蚓玩，于是蚯蚓要松土，瞌睡虫又去找蚂蚁玩，可蚂蚁要找食物，也没时间跟瞌睡虫玩，最后瞌睡虫累了，就在一片树叶下睡觉了。</p><p>2.夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾，他们纷纷飞出洞口去寻找自己的朋友。其中有一只就跑到我身上。每天都缠着我，不让我起床。可是我还要上学，所以每天都跟他战斗。有时候瞌睡虫缠的实在是太紧了，所以我就只能借助妈妈的力量打败它战胜它。瞌睡虫见我根本缠不住，就去找别地朋友了。</p><p>谁能想象到他们的思维是如此完美。</p> <p>紧接着是自由发挥想象片段描写，有一个同学这样写道：</p><p>要是我变成校长就好了，这样就可以天天玩了。等到晚上睡觉的时候，我起床发现我变成了校长，坐在办公室里，我高兴极了。本以为可以马上出去玩儿时，谁知道有一大批作业等着让我改。改完后还要为三年级上直播课，还需要查看每个班级的学习情况。还有学校的等等事物都需要来处理。我突然非常怀念在家里的时候，在家里的时候只用上网课，写完作业就可以出去玩。而校长呢？不仅要批改作业，还要为上直播课，还有很多事情要做，还不如我们同学们。我真想变回以前的自己啊！</p> <p>这些文字，看起来写得虽然有些幼稚，但是我一个字也舍不得修改，因为他们满是童真，童趣。一旦修改了就会成人化了，失去了原汁原味的色彩。</p><p>从这些文字里，我们更能洞察到这些“小可爱们”的细微的观察力。他们改变了我对他们的看法：在很多事情面前，他们充满自信的告诉我：我们能！我们真的可以！</p><p> </p>