云端教研，不负春光——秀谷一小数学线上教研活动

满目星陈

一场疫情给师生的教与学带来了巨大的挑战。疫情当前，秀谷一小一直积极响应和落实“停课不停学”的相关要求，老师们共同探讨教育教学方法，停课不停教，停课不停研。 3月25日，我们举行了一次以年级为单位共同听评课的数学教研活动。 　　一年级组教师共同听钟红老师执教的《解决问题》一课，并评课。 《解决问题》是在学生已经学习了100以内数的组成的基础上，通过解决“能穿几串”这样的生活中的实际问题，让学生进行思考和具体的操作。在解决问题的过程中让学生体会几个十就是几十，几十里面有几个十。解决问题的方法策略是多样的，但答案是统一的。其中10个10个的圈一圈的方法，也是为以后学生学习除法，体会平均分的意义打下基础。 钟红老师在本节课中，教学设计与课件展示非常完美！除了让学生继续经历解决问题的完整过程外，还重在丰富学生解决问题的策略与方法，体会数学知识的简单应用。在解决问题策略上体现了多样化思想，这里也突出“圈一圈”比较直观，“数的组成”方法的普遍应用与灵活性。注重解题后回顾与检验的环节，开始培养低年级孩子检验与作答的好习惯。 二年级组教师共同听陈招娣老师执教的《同级运算》一课，并评课。 陈老师执教的《同级运算》，由复习加减同级运算导入，引导学生自己去回忆旧知，去思考去整理，突出加减同级运算算理，分清运算顺序。课堂上陈老师出示课本例题1，利用学生熟悉的生活情境，培养学生提取数学信息、分析问题和解决问题的能力，先让学生列出分步算式，引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，通过对比，明确什么是分步算式，什么是综合算式，并使学生体会综合算式的含义，引导学生对比总结计算方法，掌握综合算式的书写格式和运算的顺序。陈老师还能把书中练习题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。1、强调运算顺序：在没有括号的算式里，算式中只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。2、针对出现的错误情况展示，进行纠错。3、算法强化练习进行诊断及矫正。这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。 三年级组教师共同听彭洁老师执教的《除数是两位数笔算除法》一课，并评课。 本节课彭老师通过问题情景，引导学生积极主动参与到探索新知的活动中来，在这一节的教学中，学生最难跨越的鸿沟是：被除数的十位除以一位数后，把个位上的数写下来继续除以一位数，学生接受第二步竖式结构有困难，一时难以适应。在彭老师的课堂教学中，彭老师让学生用小棒分一分，让每个学生都经历操作过程，理解“4个十平均分成2分，每人分2个十，正好分完，2个一平均分成2分，每人分一个一，正好分完。”然后再结合分得过程书写竖式，结合实例让学生了解每一步的算理，然后再结合竖式说一说计算的过程，从而理解竖式的结构和计算的步骤。这一过程教学很扎实，训练有度，值得我们学习。 　　四年级组教师共同听陆老师执教的《小数的大小比较》一课，并评课。 听了陆老师的《小数大小的比较》这节课，使我受益匪浅。本节课落实了素质教育的三要义，学习过程是师生共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者，引导者和合作者。学生在自主探究的学习方式中获得了不同程度的发展。本节课的主要优点有以下几个方面：1、教师能够在复习中创设整数的比较大小，让学生明确比较方法，为小数比较做好顺势迁移。2、教师的教学方法得当，教态端庄大气。3、能够充分的引导学生进行课堂思考，练习层层递进。 　　五年级组教师共同听卢琳娟老师执教的《求不规则物体的体积》一课，并评课。 听了卢老师求《不规则物体》一课，我个人觉得卢老师的课上得非常好，语言流畅，逻辑思维能力强，环环相扣，节奏合理，通俗易懂。 卢老师的课准备的相当充分，教具齐全，准备了果汁、梨、正方体魔方、橡皮泥、土豆、鹅卵石、牙膏盒等生活中的物品，调动了学生学习的欲望。 卢老师的课堂教学循序渐进，注重新老知识承前启后的教学，课开始就复习了体积的意义，长方和正方体的体积计算公式为学习新知识做好了铺垫。 卢老师在课堂教学中注重指导学生观察实验，理解排水法的解题思路，在教学中，卢老师通过让学生观察放入梨之前量杯中水的体积，放入梨之后量杯中水和梨一共的体积，从而想办法解决了不规则物体梨的体积，接着让学生回顾用排水法求不规则物体的体积需要记录的数据，加深学生对排水法的理解。 本节课练习设计了体现了层次性，方法多样化。她出示了两道习题让学生思考，应用排水法求出不规则物体的体积，教学效果较好，练习时间充分关注了大部分学生。 建议在教学过程中，还需要留给学生充分的思考时间和空间。 　　　　六年级组教师共同听杨圣军老师执教的《比例的意义》一课，并评课。 《比例的意义》是人教版六年级下册内容是在学生学习了比的有关知识的基础上进行教学的，杨老师的的这堂课非常扎实有效，下面我谈谈自己对这堂课的感想。这节课中杨老师以学生的已经有知识为基础，让学生在算一算，辨一辨中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，比和比例的区别与联系是教学难点，杨老师突破难点教学中运用比较，反复训练等方法，让学生自己去判断去比较。练习设计新颖，能体现学生思维的梯进性，练习有层次，为帮助学生理解掌握比例的意义起到很好的巩固作用。 　　线上教研活动，我们一直在努力，这次教研活动让每一位老师都能够积蓄力量，携手前行！