<h3> 近两年，谈到有关教学方面的热门词，老师们一定会想到“群文阅读”，为深入贯彻国家“停课不停学”的号召，在这个山花烂漫时，疫情没有阻挡我们学习的脚步，我们拉开了重庆树人教育研究院提供的三月云智慧群文阅读网络研修的序幕。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>
在这两个星期网络研修中，研修活动围绕主题，紧扣教材，分年级讲解，通过理论讲座、专题分析、课例解析、互动交流等多样化的研习内容，为我们呈现了不同内容的群文阅读的内涵知识。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>随处可见的群文阅读，那么今天为什么要重视群文阅读？因为它是阅读生活的常态，契合了课程标准对阅读的期待，契合了统编教材1➕X的阅读理念。</h3> <h3>在这几节课的学习中，提到单篇和群文要并存，出现频率最高的1➕X，语文老师要想上好一节群文阅读课，首先要弄懂什么是“1”，什么是“X”，它们二者都有哪几种关系，你会采取哪种方式来设计本节群文阅读课，这是我们要认真思考的。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1>1➕X的关系</h1> <h3> 老师在给我们讲解“1+X教学”时，以语文教本，群文阅读课本为例，告诉我们在教学时要形成教读、自读 、课外阅读 “三位一体”的阅读教学体制。与此同时，我们在要求学生进行自读时，提前制作好阅读单是很有必要的。</h3> <h3> 在分享教材中的例子时，几位老师都从教材解读到文本分析到议题目标到最后分享的教学设计，很好地为我们示范了如何一手一脚去上好一节群文阅读课。</h3> <h3> 这种阅读结构化的文本学习，除了可以提升学生常规的阅读量和丰富认知外，还可以提升学生的思维品质，学生能在这些内容相似的不同文章中，从不同角度多方位的了解、学习相同的语文知识，能更加深刻的记忆、理解，从而达到丰富知识、掌握知识、开阔眼界的目的，也更有利于学生对语文知识的创新，更有利于他们的全面发展、健康成长。</h3> <h3> “群文阅读”是一种全新的教学方法，不但让我们学到了新的小学语文教学理念、新的语文教学方法，还让我们进入到小学语文教学改革的前沿，指明了小学语文教学改革的方向，引导我们沿着正确的方向不断的开拓创新。<br></h3><h3> 一次研修，是一次专业引领；也是一次思维成长；又是一场花开浪漫。我将在群文阅读的世界里继续前行，用自己的热情与力量，去浇灌群文教学之花，让她越开越灿烂。<br></h3>