集体备课的价值取向，就是提高教学效益的最大化。然而，如此重要的常规和常态的教学活动却常常难以为继，甚至推向形式主义的误区。如何让集体备课真实发生？宝通中学的回答是：集体备课没有高深的理论指导，而是实实在在的实践活动，只有基于校本参与其中，人人晾晒过关，才能让集体备课真实发生。 <h1><b><font color="#ff8a00">价值导向：从学生立场和单元视角出发</font></b></h1> 集体备课前，学校往往先收缴部分学科先周备课的教案，发现备课中的共性问题，比如过度依赖教材课时内容编排，缺乏单元整体意识；忽视学生的真实起点，包括学生已有学习经验和学习潜力等。通过问题的有效收集和发布，老师们进一步加深了对备课的认识，学会了基于学生立场进行备课，考虑怎样才能达成“教-学-评”一致性。 另外，在学校的倡导下，老师们在备课时，从整体入手建构一个单元的教学，罗列整个单元的知识点，分析每个知识点要达到的课标要求，梳理教学重难点（分析学生）、分析配套的练习，分割课时，拟定诊断与监测方案，选择补救措施和材料。 <h1><b><font color="#ff8a00">现场晾晒：把集备过程看作教学方案的论证过程</font></b></h1> 论证过程少不了证据。为了精准把握教学起点、诊断学生学习难点，老师们所做的前测、访谈，就是为教学方案寻找证据。方案制定好了，到了集体研讨的现场，需要老师们人人“晾晒”自己的“宝贝”。学科组长要汇报单元备课思路和安排，每位学科组成员既要阐述自己的教学设计，又要接受现场的点评、提问和质疑。 以往，常常是少数骨干教师拥有绝对的话语权，有时个别老师的思想替代了整个学科组的思考。从今学期开始，学校要求各备课组每周都要“照照镜子”，校长、业务校长、教务主任只要有时间均要全程参与，甚至邀请县教研员和其他学科介入，让教学方案在不同观点的碰撞中更具普遍价值。 <h1><b><font color="#ff8a00">氛围营造：有意义的活动把每位教师真正卷入</font></b></h1> 集体备课需要深层次的同伴互助。宝通中学努力为同伴互助提供必要的支撑性环境，比如安全感、归属感，以及教师自我公开、回应同伴的能力。在学校的集备现场，不再是专家一言堂讲到底的方式，更多的则是互助式、茶话式、讨论式，形成了相对温暖、开放的舒适氛围。这种“卷入式”的活动推进，让每一位老师都成为活动的主角。同时，学校也从关注“领头羊”，转变为驱赶“整群羊”，努力做到“不让一个掉队”。 备好课，才能上好课。宝通中学牢牢扭住了提升质量的牛鼻子，用有趣有效的授课内容、活动资源，牢牢抓住网课背后每一位学子的心，成为战疫导学的必胜秘笈。