《静夜思》教学课例

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一、教学背景 《静夜思》是人教版语文一年级下册第四单元的一首古诗，全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡无尽的思念。《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，我们的孩子在幼儿园就有所了解，但个别字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不理解对月思人的情怀。我们要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。 二、学习目标 三、教学过程（一）谜语导入（二）背景介绍 （一）初读古诗，学习生字1. 借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2. 圈出生字，边圈边读，加深印象。3. 学生自读生字。4. 去掉拼音读生字。5.讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给爸爸妈妈听听。6.连麦交流：你用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜字谜等） （四）细读古诗，感悟深情1. 理解课题的意思。（1）引导学生感悟“静”“夜”“思”三个字的字意。静：安静；夜：夜晚；思：思绪（2）说说“静夜思”的意思。（可以发语音到消息框回答问题，说说自己的理解，教师点评） 1. 理解第一行诗句。（借助图片让孩子们更好地理解诗意）说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）学生用自己的话说说这一句诗的意思。（床前地面上一片明亮的月光） 3.理解第二行诗句。（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释 “疑、霜”两个字。“疑”本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜：在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。联系生活实际想一想，“霜”都给你们带来什么样的感受呢？（生：凉、冷、冻） （2）说一说这行诗的意思？（好似地上结了霜。）（3）把一、二行诗句的意思，合起来说给爸爸妈妈听。床前地面上一片银白色的月光，好似地上结了霜。 4.理解第三行诗句。诗人在干什么？（根据教师提供的图片理解诗意：抬头看天空中的月亮）诗句中哪个字是抬的意思？（学生可在对话框用拼音打出答案：举）自己练习说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月）慢慢引导学生把这句话的意思说具体：抬头望着高挂在天空中的明月。 5. 理解第四行诗句。读第四行诗。说说思故乡，他会思念家乡的谁呢？（与学生连麦交流，感悟诗意）有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是家乡的风景。引导学生联想自己什么时候最想念爸爸妈妈，通过回忆自己的感受，他们慢慢明白了诗人的情绪，明白了什么叫做思念。此时，我让他们再读古诗，自己说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由地低下头思念起故乡来） 6、再读古诗，试试把这首诗的主要意思说给爸爸妈妈或者老师听吧！（发语音到班级群，教师随机抽取两个读出来，交流点评） 7.小结 （五）学写生字1. 观察笔顺，带领同学书空。2. 观察范字与田字格的关系。3. 视频范写，学生描红、练写。4. 注意时刻提醒学生的坐姿与握笔姿势，家长配合及时提醒纠正。（头正肩平脚放好，一尺一寸一拳头......）5. 展示佳作。挑出自己写的最满意的字发到班级圈，大家一起交流怎么写好它。6. 组词，理解字意。 （六）作业设计1. 把《静夜思》有感情地背给爸爸妈妈听吧。2. 找一找李白其他的诗句积累下来，读一读，背一背。 四、教学反思 突如其来的疫情改变了我们传统的教学方式，对于老师、学生和家长都是一个不小的挑战。线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，我们一年级的孩子们年龄小，如果没有家长从旁协助辅导，30%学生不能有质量完成网课。家校配合，家长当好‘助教’特别重要。我们每节课学习内容准备的还是挺丰富的，但对于自控力、自学能力差的小学生来说，课程的学习，也需要家长大力配合。不单单是开电脑，进直播、连麦拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩子听课、写作业、订正，监督给孩子认真听老师答疑，然后改正错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。所以想要上好每节课，先要取得家长的支持和配合，这就需要我们做好家长工作，及时沟通交流孩子学习情况。《静夜思》这节古诗课也需要家长及时监督和辅导，配合老师陪伴孩子完成各部分任务。 本节课依旧坚持教师为主导，学生为主体，有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，不要一味灌输，放手让孩子们自己识字，引导孩子用老师之前教的识字方法，说说自己认识了哪几个字？可以说给爸爸妈妈听听。然后可以通过连麦交流：你用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？加深孩子对生字的识记。 通过视频、图片等方式引导孩子对诗句进行理解，像是“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活。“霜”会带给你们什么样的感受呢？孩子们会想到“凉、冷、冻”。这时孩子们可以慢慢体会到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那种迫切的思念家乡之情，心里感到非常的孤单、寒冷。其实对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。教学时对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替孩子们感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶。 在线上教学过程中，与学生的互动因为受到网络等因素影响，直播时教师和学生有时间差，所以导致互动交流环节较少，不能获取到所有孩子的学习情况，缺乏反馈评价。所以今后要加强与学生的互动交流，这样能充分调动学生的积极性，进一步掌握学生的学习状态。通过家校本及时查看学生的作业完成情况，对学生出现的一些问题及时的评价指导反馈，特别是基础较差的孩子，课下要与他们的家长多交流，了解孩子出现的问题与困惑，及时疏导鼓励孩子，重点辅导并为家长提供建议与解决办法，让所有的孩子都能有所收获。 还有很多不足，今后的会不断学习继续深入研读教材，备好每一节课，希望可以把缺陷减少一点，让孩子们学好学扎实，为开学复课打好基础。